信任五环的心得体会（汇总22篇）

通过写心得体会，我们可以归纳总结出规律和经验，进一步提高自己的能力水平。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

教学五环节心得体会

汤凤。

课堂教学是学校实施教育的主要方式，所以按照要求实施课堂教学是每个教师最基本的职责，我们除了要做好：严格执行重庆市课程计划，严格按照课程表上课，按时到达教室这些基本要求外，还应深入研究教材，以教材为基础，夯实双基的同时，注重思想教育，不单教会学生知识更应传授给学生有效的学习方法，既善于利用现代信息技术丰富课堂教学，又要讲究教学艺术灵活处理教学突发事件。教材是教学的好帮手，不仅能帮助教师把握重难点实施教学而且能为学生提供许多学习材料，比如说图片，历史材料，新科技资料等所以只有教师仔细研读教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好课堂教学；基础知识基本技能固然重要，然而德育作为学校教育的重点工作更是不可或缺，教师应该充分运用课堂让学生形成正确的荣辱观，价值观和人生观，同时以身作则，以情动人，规范学生行为，让学生做到知、情、行的统一；学习科学文化知识是学生学校学习的一项作要任务，也是是课堂教学的基本目标，但是学会学习对于学生而言更为重要，所以我们进行课堂教学更应该注重学习方法的传授，教会学生学习，培养学生终生学习的能力与意识；现代信息技术不仅能使课堂教学更加生动形象富有趣味性，更能拓展学生视野，激发学生运用多种方法学习知识的积极性，因此将信息技术引入课堂能更好的践行新课标要求；教学艺术更是保障课堂教学不可或缺的法宝，只有充分运用教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理课堂突发事件的能力方能按时按质完成课堂教学任务。

二、备课要求。

学习的主体是学生，是否达到预定的教学目标，选用的教学方法是否有效这一切的检验标准都要以学生的反馈情况为准，而作业是一种最常见的反馈方式，因此作业的布置与批改尤为重要，首先，作业内容必须经过仔细挑选，既要有助于巩固学习知识又要能激发学生学习兴趣，既要保证教学质量又要考虑学生精力。其次，作业要求要明确，即要明确作业内容也要强调作业完成时间，既要明确作业效果，也要强调作业完成态度，同时作业形式应该多种多样；最后，批改作业应该积极认真，做到“有发必收”“有收必改”“有改必批”“有批必纠”作业评语要求与鼓励并用，遵循启发鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展；针对学生经常出错的题目建立错题集并督促学生建立针对于自己的错题集。

四、辅导要求。

复习、考试、评价是促进学生学习的有效方式，应该积极参加对复习、命题、考试、阅卷、评价的主题教研研讨活动，重视自身命题评价能力的提高。针对考试的不同性质，以课标为准，课本为据，选择难易恰当的试题，充分应用教育教学规律，和学生认知特点制定详细合理的各阶段复习计划，按照安排好基础复习、强化能力、查漏补缺、综合运用这四个阶段的时间安排实施整个过程。并且复习时应安排好讲练的时间分配。考试中教师应遵守监考规则，严肃考试纪律保证考试成绩真实性，方能达到考试目的，考试结束后教师应做好质量分析，重点关注合格率，分析学困生试卷，找出原因，做好跟踪记录，采取积极对策。

教学五环节，环环相扣，至关重要，只有积极认真，踏实践行教学五环节的要求方能及早达到做一名合格教师的目标。

2012.09.23。

五环教学心得体会

20xx年2月9号，正月初十，新年开春之际，纷纷扬扬的雪花飘舞了整个城市。我和我的同事们踏着新年的尾声，聆听了天津市教科院基础教育研究所原所长，国内著名教学流派和谐教学法的创立人王xx教授的的专题报告。短暂又充实的一天，让我重新领悟了语文教学，收获颇丰，感触极深！

王教授的怎样实施高效课堂、教学怎样进行整体构建、对教材整体贯通把握的必要性等等观点都深深吸引了我。怎么样评价一堂课，如何结构一节课，对我的语文教学带来新的方法。高效课堂是在现实的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。而和谐教学的课堂模式为：

1、单元导入、明确目标；

2、自主学习、合作探究；

3、大组汇报、教师点拨；

4、变式练习、拓展提高；

5、达标测试、课堂小结。根据学科的不同、课型的不同、授课教师对知识的理解深浅不同，课堂模式可以渗透教师本人的思想。学习是学生自己的事情，是自主的；也只有学生真正的拥有学习的自主权的时候，学习才可能高效。学生的学习是自主建构的，学生是学习的积极主动的建构者。他的观点里体现出了两点：一是每堂课要有既定的目标，师生共同努力达成既定目；二是调动学生自主学习的兴趣并持续发展。

“知识树”观点在教学过程中极有意义。每位授课老师在教学每一单元的教材内容时，根据每个单元的内容不仅画“单元知识树”，还要画每节课的知识树。这就要求我们必须静下心来认真钻研每册书、每个单元、每节课的重难点，编者意图，教学目标等，并用知识树把这些内容呈现出来。这样既能使所教的教材内容有条有理，并且能促进所教的知识点不易疏漏。“知识树”是和谐教学法常用的一种教学手段。以树状的形式表现教材的知识结构，它以其形象直观，脉络清晰，便于教师和学生把握教材的知识结构和逻辑线索，是对知识进行梳理的一种好的方法。“知识树”在整个教学活动中对整合教材提供了直观性的素材。

怎样打造高效课堂，我也一直在苦索。一方面，教师对课程标准和教材的把握。在很多时候，我们只关注教材内容中的知识点，而忽略其在课标学段中的要求，忽略其在整体知识网络中的地位和作用。“知识树”的模式来帮助教师建立知识网络，并以此打通知识与知识、能力与能力、情感价值观之间的联系。另一方面，培养学生的自学能力和科学的学习方法。高效的课堂真正落脚点还是课堂，如何让师生轻松、快乐的教与学，并让学生在45分钟内掌握知识并转化为能力。每个单元的开始也把这个单元的知识树告诉学生，学完一节教材或者一篇课文，还要及时回归上位系统。这样知识在头脑中总是以系统的形式存在，便与学生理解和记忆知识。这个自学指导实际上是学习目标的具体化，要做到“四明确”——明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时用什么方法），明确要求（在自学时思考哪些问题），只有做到了四明确，学生才能高效率的学习。学生成了学习的主体，学习的能动性大大的提高了。这样教师在知识树的联系交互中教学相长，教师的这棵知识树才能在学生的心中生根发芽。在以后的教学中我和我的`孩子们也要尝试着做知识树，让知识之花越来越旺，让知识之树硕果累累。

在此反省一下自己在上课中出现的问题：真正的高效课堂，首先提倡老师们精心设计课堂教学，向45分钟要效率，当堂解决所有学习问题，这也是自己追求的课堂教学，不愿意占用学生课余的时间精力，只不过因为个人能力水平有限，课堂设计不够精细，大多数学习自觉性欠佳的学生达不到预期的目标。其次是鼓励教师深度阅读，主要依据个人对教材的理解组织教学，而不要过于依赖教参，沿用别人的思路进行教学设计。这与自己教学的习惯相符，随教材配发的教参教案几乎不看，教学设计的依据是学生都有的教材，具体的教学思路都是自己独有的，再则，上课时，也极少带教材，所拿的只是一杯水而已，因为咽炎。第三是课堂的检测环节，课堂检测的成绩是判断课堂效率高低的关键标准，对于部分教师提出的课堂无时间检测反馈，还提出来展示答案，学生互批，发现问题，即刻解答的可行性建议。这是自己的课堂欠缺的，之所以欠缺，倒也不是不认可检测的重要性，而是与自己的学科教学目标有关系。

感动人的不是理论观点，而是王教授的教研精神，可以想象，跟我有同感的听众应该不少，或许听过这场报告后，很多人会忘记王教授的报告内容，可他的永远不脱离课堂的教研精神将久久难以忘记。

通过本次报告会，使我更加清晰地认识到在今后教学活动中，要科学有效地组织小组合作学习、系统设计课堂教学、精心组织课堂生活、认真改善课堂行为。作为一名教师，一定要认真研读课标，大胆尝试，这样我们才能真正地实现高效课堂。

五环教学心得体会

对铜都双语的高效课堂开展以及学生的习惯养成教育，进行了听课、参观、学习。听取了备课会，几天下来，感觉到的不是寒冷，而是校园里、课堂上学生们、老师们如潮般的热情。

实行课堂教学改革，创建高效课堂，促进教师发展;大力开展养成教育，促进学生健康成长。是我在铜都双语学校得到的最深的感受。接下来我把这次培训的所看、所闻、所想给大家汇报一下，希望我们能有所收获、有所感悟，对我们今后的教育教学工作有所启示。从铜都双语学校的课堂改革，以及对学生的综合素质培养，在几年的坚持下已经初见成效。我从以下几个方面汇报：

学生的学习能动性是创新的源泉。这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题，供学生思考和探索，作为教师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。

在课堂上，应让学生与教师互动起来，使学生进入教育教学情境，使课堂成为培养学生创新意识和创新能力。这里的互动交流不是一般意义上的交流，而是师生之间在平等地位上的交流。我认为，这一环节的成功与否关键是教师观念的转变，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。在互动交流中教师一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，教师要依据教育教学的实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。

创新的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题，课堂教学中就是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。教师要对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯和创新能力。鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的问题给予恰当的评价。对不善于提出问题的`同学不能嘲笑讥讽，而应耐心引导;对于提出好问题的同学，应鼓励其进一步探索，大胆创新，在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。具体做法又分三步。第一步预习找“疑”;第二步有意设“疑”;第三步相互质“疑”。只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯，就一定能培养学生的创新能力。

学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就需要教师带领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。创新课堂教学应突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以体现了集体的智慧，同时，思维的交流也体现了资源共享。在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己;然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。

体验与体会不同，感悟与感知不同，从思维品质讲，体验感悟比体会感知更深刻，是在亲自经历的基础上对事物产生更深刻的认识。“悟”完全有一种蓦然回首、豁然开朗的感受，个体表现为举一反三、触类旁通，课内向课外延伸，课内知识与课外知识整合、互补，学在课堂，用在课外，相辅相承，最终促进学生素质的发展，提升各方面的能力。实践证明通过探究性、合作学习，改变了学生单纯地接受知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道以获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，培养创新精神和实践能力。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是使教学更有效，使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。我国学者林崇得曾说过“优秀教师=教育过程+反思”。几年来，我始终坚持写教学反思，反思教学实践活动，反思个人经验，反思教学关系。从而使我发现了自己教学能力的不足与缺憾，及时给自己充电，更好的来提升自己的业务能力。我在反思中也把好的经验积累下来，共大家学习，探讨。实践证明教学反思可以完善教师知识结构，全面发展教师能力;可以提高教师教学技能，促进其有效的教学;可以增长教师智慧。

以上是自己在教学实践中的一点小小感悟。愿与大家共同分享。我将在教学实践中进一步完善和发展，把这种创新课堂教学模式的效率充分展现在英语课堂教学上。

五环教学心得体会

本环节主要包括：故事导入、情境导入、复习导入、动画导入、声音导入等等。无论什么样的导入环节，都是为了激发学生兴趣，将学生的思维瞬间抓进课堂。朱雷云曾说：“新课堂的导入，提倡学生来主持，老师拿着“火把”，待学生把预学中准备好的“干柴”往讲台上一放，师生共同进入燃烧状态。老师的作用就是控制点火的时机、点火的方式、点燃的部位、燃烧的程度，要让学生自己去‘烧’。那种‘燃烧老师，照亮学生’的行为并不受新课堂欢迎。”所以说良好的开端是成功的一半，好的导入能够培养学生学习的主动性，让学生迅速进入最佳的学习状态。

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习让学生在数学课堂上轻松愉快地学习，使他们的心灵由于劳动创造充满着快乐，这正是数学自主学习教学课堂模式尊重生命的人本精神的呼唤。它通过唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，培养和提高学生的自主性，能动性和创造性，让学生在参与中学会学习。

小组合作探究学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。学困生由于还没有养成预习新课的习惯，独立思考能力较差，在新知识的探讨中，往往没有主动地参与合作学习；而学优生由于基础较好，反应快，为了小组得分，往往不顾学困生是否已经明白，就匆匆结束小组合作学习。因此达不到共同进步的目标。合作探究学习有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。提高小组合作学习的有效性，应注意以下几点：

1、把握好教师的引导地位。只有将要求和问题设置的`清晰有条理，才能让学生明白合作的目的是什么。在合作过程中，如果学生遇到了困难，教师应适时地给予指导。

2、分工明确。将每个小组谁干什么分好工，才能尽量避免小组合作中不愉快、不和谐的现象。教师应在课堂上经常培养学生良好合作的关系。

3、促进合作习惯的养成。我们要有意识地强化"学习小组"的集体荣誉感，让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。

练习题的最大作用就是帮助学生理解和巩固教师所教授的知识，它是提高学生数学思维和解题能力的一种手段。对数学教师来讲，轻松、有效的反馈离不开精妙的练习设计。好的练习设计对教师实施有效反馈起到了辅助作用。

新课结束后，教师根据教学实际和教学内容，抓住重点、突破难点、把握问题的关键，引导学生用简洁的语言，对所授内容总结回顾，做一个提纲挈领、言简意赅的小结，然后根据教学内容，将所学内容进行深化或拓广，以扩大学生的认知视野，培养学生的思维能力，使所学知识得到及时提炼和升华。

五环教学心得体会

心理学研究证明，自由、民主、和谐的气氛，可以使人的智慧得到最充分的发挥。我们遵循这一原则，在课堂上，应让学生与教师互动起来，使学生进入教育教学情境，使课堂成为培养学生创新意识和创新能力的摇篮。这里的互动交流不是一般意义上的交流，而是师生之间在平等地位上的交流。我认为，这一环节的成功与否关键是教师观念的转变，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。在互动交流中教师一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，教师要依据教育教学的实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。

创新的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题，课堂教学中就是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。教师要对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯和创新能力。鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的.问题给予恰当的评价。对不善于提出问题的同学不能嘲笑讥讽，而应耐心引导；对于提出好问题的同学，应鼓励其进一步探索，大胆创新，在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。具体做法又分三步。第一步预习找“疑”；第二步有意设“疑”；第三步相互质“疑”。只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯，就一定能培养学生的创新能力。

学生的学习能动性是创新的源泉。这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题，供学生思考和探索，作为教师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。

学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就需要教师带领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。创新课堂教学应突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以体现了集体的智慧，同时，思维的交流也体现了资源共享。在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。

体验与体会不同，感悟与感知不同，从思维品质讲，体验感悟比体会感知更深刻，是在亲自经历的基础上对事物产生更深刻的认识。“悟”完全有一种蓦然回首、豁然开朗的感受，个体表现为举一反三、触类旁通，课内向课外延伸，课内知识与课外知识整合、互补，学在课堂，用在课外，相辅相承，最终促进学生素质的发展，提升各方面的能力。实践证明通过探究性、合作学习，改变了学生单纯地接受知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道以获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，培养创新精神和实践能力。

《信任》的心得体会

信任，是人与人之间最为重要的感情，也是我们生活中最需要的一种力量。当信任毁于一旦，我们会感到十分失落和痛苦。而对于那些能够保持信任的人来说，他们会拥有一份难以言喻的力量和优势。近日，我读完了斯蒂芬·科维所著的《信任》，收获颇丰，有一些感悟想要分享给大家。

第一段：认识信任。

《信任》不仅仅是一本书，它更像是一场探究信任的旅程。“信任是信仰的一部分”，斯蒂芬·科维这样写道。信任并不是像信封一样被放在某个角落中，我们需要时才去取出来，它是我们生命中的一部分。我们必须认识到信任的价值，认识到保持信任对人生来说有多么重要。

第二段：理解信任的本质。

斯蒂芬·科维阐述了信任的本质：耐心和慷慨。而这种信任并不是建立在表面上，而是在深层次上的。它不是靠排除或掩盖矛盾和问题来建立起来的，而是通过它们，通过彼此妥协和解决矛盾来建立。

第三段：探究信任的影响。

信任可以让我们变得更加强大，不仅可以影响我们的家庭和朋友圈，还可以影响我们的职业生涯和整个社会。当信任存在时，我们每一个人可以更加舒适和自信地面对生活中的挑战。

第四段：建立信任的关键。

在书中，作者还提供了一些建立信任的关键。为别人着想，这里并不是说我们要牺牲自己的利益，而是对待他人必须要有真正的关心和理解；表达感谢和欣赏。当别人为我们做了好事时，我们要学会表达感激之情，这样可以更好地增加信任和关系的亲密度。

第五段：信任的可持续发展。

最后，我想强调信任的可持续发展。肯定有很多人会问，如何保持信任？这需要我们在平时生活中不断地维护和建立。我们需要尝试去相信他人，并且要让他人感受到我们的诚意和真诚，这样我们就可以建立更好的信任关系。

总的来说，《信任》这本书，不仅给了我们很多有益的思考，更是给予了我们重要的启示。它教会我们怎样建立和维持信任，并且为我们提供了一种新的思考模式，让我们更加深入地探究人与人之间复杂的感情联系。这本书的价值，在于它让我们深入了解人性和人际关系，让我们充满信心地面对未来。

五环教学心得体会

自学（预习）的抓手：导学案。导学案的编写质量直接决定了课堂的效果。（导学案是路线图，在课改初期，必须每个学科都要有。随着课改的推进，可以逐渐培养学生自主学习的能力，让学生自己编写预习笔记，达到和用导学案同样的效果。对一些比较重要并且难度大、容量大的内容，老师仍需要给学生提供导学案）。

1、学习目标。学习目标的设计要包含三维目标。

a：知识目标，要求学生掌握基本的知识点、概念、定理等。

b：过程与方法暨能力目标，在学习知识这一过程中要求学生了解哪一种学习方法，提升哪一方面的能力。

c：情感态度和价值观暨情感目标，要让学生形成一种积极向上的心态，成为一个合格的“社会人”，根据具体的情况制定更有针对性的情感目标。

2、学习重难点。老师根据学生的认知水平，预测难点。根据教学大纲，制定重点，让学生在自主学习的过程中重视重点。

3、学法指导，老师根据具体内容，设计学法指导。

4、知识链接。老师要根据本节课的内容，把能联系起来的知识进行归纳、总结，让学生在学习的过程中真正实现上挂下连、左顾右盼。

1、知识问题化。对于一些知识性的问题老师切忌直接给学生，而应该设计一定的问题，让学生在解决问题的过程中完成对知识的学习，真正实现在学习知识的过程中提升学生的能力，激发学生的学习兴趣。

2、问题层次化。根据学生的基本情况，在设计导学案的时候要考虑到不同层次的学生，以便实现优生吃饱，差生吃好。

学习的三种形态：独学、对学、群学。独学，学生根据导学案，进行自主学习，在自学的过程中，利用双色笔及时把重要的知识点和有疑惑的知识点进行标注。对学，在独学过程中，疑惑知识对子之间相互讨论，重点知识相互之间提醒。而后，对子之间不能解决的`问题，小组内各个层次之间展开群学。老师在小组学习的整个过程中，要能关注到各个小组的学习情况，完成学情调查，以便及时的组织课堂。

第一：明确小组展示任务，小组内进行展示交流。

以小组为单位，小组长带领本小组学生围绕展示任务展开组内的学习交流，并且先在小组内进行小展示。并且把展示内容和展示成果板书到黑板上。老师根据学生的板书可以完成对学生的学情调查。

第二：展示老师根据上一个环节的学情调查，开始组织全班学生的展示，展示过程中，各个小组把本小组的研究成果进行讲解，讲解过程中其他学生进行追问，老师及时点评，进而促进新的课堂生成。

第三：生成知识的整理与归纳（本环节可根据具体情况在课上、课下和自习课上进行整理归纳）。

每一节课的最后五分钟，老师根据学情调查，利用多种方式组织达标测评。通过达标测评实现学生对知识的巩固，老师对学生的学情进一步的调查。

五环教学心得体会

新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到教学中来，是当前迫切需要解决的问题。

备课的重点应转移到学生的发展上来。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色。课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。

教师是学习活动中的组织者和引导者，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。要求学生从“学会”到“会学”，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。那如何促使学生重建学语文的兴趣呢？教师创设良好教学情境，灵活运用，巧于点拨。从而产生巨大的吸引力，使情景交融的语文教学在课堂上能愉快地完成。

新课程改革标准为语文教学注入了新的活力，也赋予语文作业设计以新的内涵。语文作业的布置要能够将课堂内外结合起来，将学和用结合起来。具体地讲，语文作业要体现针对性，实践性，差异性，多样性，互动性，开放性。

辅导学生应做到“三要三不要”:。

（一）要及时，不要拖延：课堂上，在学生做练习或者其它活动时，教师要巡回辅导，发现那位学生遇到了困难，教师要给予鼓励、引导或者点拨，使其努力克服困难。

（二）要鼓励，不要挖苦：在学生遇到学习困难时，要多鼓励，使学生扬起自信的风帆，决不能批评、讽刺或者挖苦，要培养学生慢慢学会发现问题、解决问题的能力。

（三）要帮助，不要放弃：主要是对于“学困生”，教师要真正走进学生的心灵，了解他的思想和学习基础，首先帮助他树立自信，降低要求标准，一旦发现进步及时给予表扬、鼓励，要有耐心的'长期进行辅导。

教师在教学中不但要注意学生的参与度，更要重视考察学生语文的思考过程。在解决问题时要学生说一说他的思考方法和思考过程，从而培养学生的合作意识、交流意识语言表达能力和口语交际能力。教学中要恰当评价学生的基础知识和基本技能。掌握基础知识和基本技能是评价的重要内容，评价时应结合实际背景和解决问题的过程进行。同时，对学生主动进行探究性学习、在实践中学习运用语文知识的能力可从以下方面进行评价：能否结合语文学习观察事物；能否用口头、图文、书面等方式表达自己的观察所得；能否与他人合作；能否表达语文学习过程并具有回顾与分析语文表达和解决问题过程的意识；能否具有自主的选择性和思想的独到性；能否具有语文学习的创造性和探索精神。

五环思政课心得体会

作为一名大学生，思政课虽然看似只是一种学科，但它蕴含的思想与人生价值却是我们无法替代的。近日，我在参加了学校所举办的“五环思政课”后，深刻地体会到了人生的意义以及大学教育对于思想和人生价值的培养。下面将结合五环思政课中的主题，阐述我的衷心感受。

一、“大学的意义”

学生毕业时想必都明白，大学为什么对每个人来说都是十分重要的。之所以每年庞大的招生数量，便是因为每个人生中的人生道路都是由大学的经历来实现的。大学不仅仅是为了在知识方面，更是为了我们的世界观、价值观以及人生观的日渐成熟，获得自我认同感。

二、“以人为本”的思想体现。

五环思政课中，以人为本的理念一直贯穿始终。这也正是大学思政课所应该传递给每个学生的精神。以人为本首先体现在对于人类困境的思考。我们与历史的深层交流，思考那些所发生的人类历史事件以及我们的本质。其次，以人为本还体现在对于每个学员的教育，明确学生是大学教育第二重要的角色，第一成为优秀的教职工的角色。大学不应只成为一个单纯传递知识的平台，更应该是为学生本人生命价值的进取而存在。

三、价值观的塑造。

在五环思政课中，包括爱国、开放、博爱、学术等许多重要的价值理念被详细讲解和阐述。这些理念有助于大学生内心成长中的自我发掘和自我理解。这样的理念建立了自我认同感，遵循道德原则，包括社会和个人道德，认为道德是从个人出发做出正确选择，而社会是以道德为基础做出合理选择的体现。

四、爱国主义教育。

“五环思政课”还着重强调了国家意识的培养，也就是爱国主义教育。学生的忠诚精神教育是中国教育发展的重要组成部分。不管是大学生还是普通公民都具有这种意识，更应该烛火山河之志，去做好每一项爱国行动，为坚持中国特色社会主义的道路弘扬出青年人的力量。

五、思考自己未来的发展。

最后，五环思政课让我感受到大学中个人未来的方向。一个人成功的关键在于其自我发展的方向，学习培训教育是自我提高的一条康庄大道，无论是创业还是普通白领都需要多方面学习培训。大学教育不仅仅是提供一定的知识体系，更应该是自我未来个人发展的不可或缺的基石。

总之，通过五环思政课学习，不仅强化了我们对国家和家庭、社会各方面的认识，促使我们重构自己的人生，在自我认同感的同时，我们也可以为自己未来的发展做出了更好的策划。希望五环思政课不仅仅是大学生活中的一次高兴，而是永存于我们日常思考中的人生标杆。

五环教学心得体会

五环教学法，使我已感受到五环教学法的精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力。从学习中我得到了一些心得，下面结合自己的教学实践，来谈几点体会。

心理学研究证明，自由、民主、和谐的气氛，可以使人的智慧得到最充分的发挥。我们遵循这一原则，在课堂上，应让学生与教师互动起来，使学生进入教育教学情境，使课堂成为培养学生创新意识和创新能力的摇篮。这里的互动交流不是一般意义上的交流，而是师生之间在平等地位上的交流。我认为，这一环节的成功与否关键是教师观念的转变，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。在互动交流中教师一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，教师要依据教育教学的实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。

创新的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题，课堂教学中就是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。教师要对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯和创新能力。鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的问题给予恰当的评价。对不善于提出问题的同学不能嘲笑讥讽，而应耐心引导；对于提出好问题的同学，应鼓励其进一步探索，大胆创新，在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。具体做法又分三步。第一步预习找“疑”；第二步有意设“疑”；第三步相互质“疑”。只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯，就一定能培养学生的创新能力。

学生的学习能动性是创新的.源泉。这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题，供学生思考和探索，作为教师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。

学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就需要教师带领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。创新课堂教学应突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以体现了集体的智慧，同时，思维的交流也体现了资源共享。在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。

体验与体会不同，感悟与感知不同，从思维品质讲，体验感悟比体会感知更深刻，是在亲自经历的基础上对事物产生更深刻的认识。“悟”完全有一种蓦然回首、豁然开朗的感受，个体表现为举一反三、触类旁通，课内向课外延伸，课内知识与课外知识整合、互补，学在课堂，用在课外，相辅相承，最终促进学生素质的发展，提升各方面的能力。实践证明通过探究性、合作学习，改变了学生单纯地接受知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道以获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，培养创新精神和实践能力。

五环教学法的课堂在平等、融洽的环境中开展的，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习体验，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，通过一学期的教学实践证明，五环教学法调动了学生主动学习的积极性，活跃了学习气氛，培养了孩子的自主学习能力和创造能力，提高了课堂学习的实效性。我将在教学实践中进一步完善和发展自己，把这种创新课堂教学模式的效率充分展现在我的语文课堂教学上。

五环教学心得体会

“五环”课堂教学模式是以教师引导为前提，以学生自学、合作、交流、应用、反思为中心的课堂教学思路。教师为学生构建学习的平台（知识、环境和程序等），通过师生、生生的互动促进全体学生主动学习、自主创新、共同提高，实现将知识、能力和情感内化升华的目的。

“五环”课堂教学的基本环节是：情景构建、问题探究、交流提高、应用拓展、反思升华。需要明确的是，五个环节并不是将课堂简单区划为五个时段，即可以将一堂课整体分成五个环节，也可以根据学习内容的需要将内容分割后，对每个任务根据“五环”的思路组织教学。

教师要根据学习内容和学生实际，积极创设有利于新知识学习的教学情景，具体包括知识的铺垫、新知识的引入激疑、学习热情的激发等。

问题探究的起点是问题的产生，可以是在情景构建的基础上引发学生发现问题，也可以是教师根据学习目标直接创设问题。要求教师要把问题明确的呈现给全体同学，具体包括板书、口述、学案或在相关资料中选择等方式，要让学生一看就懂，一听就能记住，一次探究的内容不可太多，建议将全部内容适当分割，采用各个击破的方式组织教学。教师要给学生适当的指导：用多少时间、实现什么目标、如何自主学习、如何小组合作、怎样发现问题、怎样做记录、实验要注意的事项等。

教师一是要了解和梳理学生遇到的疑难和问题，并基本掌握不同层次学生的.探究情况，及时调整下一步的教学设计；二是要对学生适时予以指导鼓励，要特别注意有困难的学生，以适当的方法进行辅导，对速度快、效果好、创新性强的学生要及时鼓励表扬。

一、二、三层。）学生展示表现突出的教师要给予肯定，存在不足的要给予矫正，新的问题也要即使指导解决。

提高主要是对学习进行适当综合拔高，引导学生深入学习。提高要做到有广度、有深度、有梯度、有层次，既要有第三层次学生能做好的对新知识的简单综合概括，又要有中间层次学生能解决了的常见问题的实际应用，还要有适当的能激发第一层次学生干劲的综合题目。

应用拓展，即在前面学习的基础上，巩固基础知识，开展实际应用活动，培养学生的基本技能和创新实践能力，在有限的时间内让学生进行口头、书面、思维、操作等形式的应用性练习。教师对出现的问题要进一步明确，鼓励优秀学生讲解。

一、二层次的学生能按时完成；典型性是指要精选典型题目，对难点、易混点、易错点，可一点多题强化巩固，使学生能举一反三，触类旁通。（练习的来源要优先考虑教材、助学等资料，以减轻学生课外负担。）学生练习时，教师要勤于巡视检查。通过巡视、敏锐地观察和了解学生在做题中可能出现的不良习惯和表现，并及时提醒矫正。

本环节以学生自主反思、知识内化、情感升华和自我评价为目的，教师要根据教学实际设计灵活多样的组织形式，让学生真心参与、高效参与，体验成功、体验快乐，促使教学目标的达成。下课前，教师要布置课外作业，内容要精选、要有适当的分层要求。政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术、微机（综合实践）等学科一般不布置课外书面作业，语文、数学、英语、物理、化学等学科每科每次书面作业也要控制在30分钟内。

信任心得体会

过程：

4. 跌落者上台首先进行自我介绍，与下面的同学搞好关系；

5. 老师将平台上面的人双手绑住，防止跌下来的时候弄伤别人；

6. 在听到监护员说“可以了”之后，大声数三个数，然后向后倒下；

7. 下面的同学将跌落者接住。

体会： 在这次信任背摔的游戏中，我充当的不仅是背摔的人，也是在下面当“人床”的人。这两种角色是不一样的体会。当你是作为一个背摔的人的时候，首先你要严格按照老师的要求做，要不然你就会砸到下面的人。首先你的身子要绷直，手必须被绑起来，这也是为其他同学考虑。而当你作为一个在下面接的人的时候，首先你也要按照老师的要求把姿势摆好，手的位置，脚的位置也要放对。而且每一组的手臂的高度要一致。当我作为撘“人床”的其中一员的时候和当我站在背摔台上的心情完全不一样，那时是紧张和害怕，而此刻是以一种责任的心态来对待的。但同时也希望台上的人能够按照老师的要求把身体绷直了，不要屁股先着陆，不然受罪的就是我们这些在下面接的人了。但此时此刻我也相信着自己，我能把这件事情做好，我不是可有可无的人，现在，他们正信任并需要着我。

信任与被信任是非常难得的一件事情，也是很荣幸的事情。任何时候，任何事情我们同事、朋友、家人之间都应该要去信任对方，才能去支持和帮助对方，当然自信也是很重要的。因为所有的伙伴都能信任我能做好，才能倒下去很标准，这样就减少了对他们的伤害。所有的伙伴也非常的自信，相信通过我们团队合作的力量能接住我，而没有一个逃兵。如果有一个伙伴不信任我，不自信，可能在我倒下去的那一刻会在内心开始挣扎，而逃离保护的队伍。那样就会造成很严重的后果，团队里伙伴就会开始互相不信任，不敢去承担自己该去承担的责任。所以只有当团队中都是建立在信任、自信的基础上，我们才能更好的互相的配合，互相的支持，更好的紧密的合作起来，这样才是真正的一个团队。

信任党心得体会

信任党是中国共产党一贯追求的目标，党员们始终以信任党为基础，坚定地跟随党的领导，为党的事业贡献自己的力量。作为一名党员，我深刻体会到了信任党的重要性，并从中获得了一些心得体会。

首先，信任党是实现共产主义社会的前提。共产党是中国人民的政党，代表着最广大人民的利益。只有充分信任党，才能紧密团结在党的周围，形成众志成城的力量，共同为实现共产主义的伟大目标而努力奋斗。正是党的坚强领导和全体党员的信任与支持，我国才能在短短几十年内取得举世瞩目的发展成就，从贫困落后走向繁荣富强。

其次，信任党是坚定理想信念的重要基础。作为党员，我们是理想信念的忠实践行者，只有坚定地信任党、追随党，才能在党的指引下保持初心，不忘使命，为党和人民事业贡献自己的力量。正是因为对党的信任，我深知自己的责任和义务，始终保持对党忠诚的态度，不受外界的干扰和诱惑，坚定站在党和人民的立场上，为全面建设社会主义现代化国家而努力奋斗。

第三，信任党是践行执政为民的核心要求。共产党是人民的勤务员，全心全意为人民服务是党的宗旨。只有深信党是为人民服务的，才能时刻保持对人民群众的亲近和关爱，将人民对党的信任转化为实实在在的工作成果。作为一名党员，我始终把党的事业和人民的事业紧密联系在一起，积极参与基层民主决策，积极贡献自己的智慧和力量，以实际行动体现对人民的信任和承诺。

第四，信任党是坚持党的领导的根本保证。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，也是中国共产党的最大优势。只有对党的领导深信不疑，才能保持政治上的清醒和坚定，不受各种错误思潮和干扰的迷惑。正是因为充分信任党的领导，我时刻把党的路线方针政策放在首位，坚决执行党的决策部署，有力地推动了工作的开展，为党的事业取得了积极的成效。

第五，信任党是增强党性修养的有力保障。作为党员，信任党是一种对党性修养的要求和追求。只有深深地信任党，才能时刻保持对党的敬畏和戒惧，自觉接受党的组织的监督和约束。正是因为我对党的信任，始终如一地履行党员的权利和义务，自觉接受组织的教育和考验，不断提高自身的思想觉悟和道德修养，在实践中增长党性，成为一名合格的共产党员。

总之，信任党是中国共产党坚强的领导核心，是实现共产主义社会的前提，是坚定理想信念的重要基础，是践行执政为民的核心要求，是坚持党的领导的根本保证，也是增强党性修养的有力保障。作为一名党员，我深刻体会到了信任党的重要性，并深信只有坚决信任党，牢固地树立信任党的意识，才能更好地贯彻落实党的各项决策部署，为党和人民的事业贡献力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

信任坐心得体会

信任是人际关系中重要的一环，它是建立在彼此间有良好的沟通、互相尊重和理解的基础上。世上没有完美的人，但是在相处的过程中，我们可以通过坦诚、宽容和理性的言行来增强我们之间的信任。而在这个过程中，我也有了一些关于信任的心得体会。

第二段：理解与坦诚。

要建立起信任，首先需要的是双方要相互理解和信任，接纳对方的思想和行为，即使有着巨大的分歧也能够以坦诚的态度去沟通和表达。曾经在一个团队中，发生了一次重大失误，整个团队都在彼此之间互相指责，而我却选择了坦诚和解，向大家诚恳地道歉并表达自己的看法，这种表现得到了大家的认可和尊重，团队也逐渐回到正轨。

第三段：宽容和理解。

信任的建立并不仅仅是表现在对方的技能和才华上，更重要的是对方的为人处世和处事态度。人与人之间都有缺点和瑕疵，我们需要宽容和理解对方，即使对方的行为让我们失望或者不满。一次聚餐中，我的一个朋友在酒精作用下做出了一些举止不当的行为，虽然当时让我感到十分不悦，但我选择了坚持以宽容和理解的态度去看待这个朋友，最终让我们的友情更加坚定和长久。

第四段：以身作则。

信任的建立不仅是一方的表现和努力，另一方也应该积极地去接纳，甚至在建立信任中起到重要的带头作用。作为公司的一名员工，我经常会被一些老员工指导和帮助，他们对我的支持和理解让我感受到了一种莫大的信任，同时也启发我要以身作则，当我成为有经验且年长的员工时，也要继续传承这种信任和帮助的精神。

第五段：结语。

信任是珍宝，一旦失去就很难再找回。建立信任需要我们长期积累，需要我们在不断地实践中逐渐成长。希望我们每个人都可以通过宽容与理解、坦诚与真诚，以及以身作则等方式，在不断地积淀中，创造一种互相信任、和谐相处的人际关系。

信任训心得体会

信任（Trust）是人际关系中非常重要的一个因素，无论是在家庭、朋友、工作还是商业等各种场合中，信任都是促使关系良好发展的基石。而信任的建立需要双方的共同努力，让对方感觉到自己的可靠和真诚。最近，我参加了一次信任训练，通过一系列的活动和思考，我深刻体会到了信任的重要性以及如何建立和巩固信任。在本文中，我将分享我在信任训练中的心得体会，希望对读者有所启发。

第一段：信任的重要性。

首先，我们需要明白信任在人际关系中的重要性。无论是家庭关系还是工作关系，信任都是建立良好关系的关键。如果缺乏信任，人与人之间将充满猜忌、猜疑和负面情绪，无法真实地相互交流和合作。相反，当人们相信对方是真诚和可靠的，在困难时能够相互支持和帮助，关系将会更加紧密和持久。

第二段：信任训练的目标和方法。

信任训练是一种促进建立和巩固信任关系的方式。通过一系列的活动和讨论，参与者可以更好地理解信任的概念以及构建信任关系的方法。在我的信任训练中，我们进行了一些团队活动，如倒地信任、盲目领导和情景模拟等。这些活动旨在通过实践和体验，让参与者感受到信任的力量以及如何去建立和展示信任。

第三段：体会到的信任的力量。

通过信任训练，我深刻地体会到了信任的力量。在倒地信任活动中，我被队友轻轻推倒，而他们及时伸手扶住我，让我感到非常安心和放心。这个简单的动作让我明白，当我相信他人的时候，他们也会给予我同样的信任和支持，我们可以共同面对挑战。在盲目领导活动中，我被要求盲目地跟随一个指挥员的指示，我发现只有对指挥员有绝对的信任，我才能放下疑虑和顺利完成任务。这些经历让我更加明白信任的力量和其所带来的正面效果。

第四段：建立和巩固信任的方法。

在信任训练中，我们学到了一些建立和巩固信任的方法。首先，我们要对他人坦诚相待，保持真实和透明。只有当我们展示出真实的自我，他人才会感受到我们的诚意和确信我们是可信的。其次，我们要履行我们的承诺，做到言行一致。只有当我们做到言必行、行必果，他人才会对我们的承诺产生信任。最后，我们要尊重他人的权利和隐私，给予他们足够的空间和自由。只有当我们尊重他人，并展示出对他人的支持和理解，他人才会从内心中信任我们。

第五段：将信任应用于日常生活中。

信任训练不仅仅是在特定的场合中有用，更是我们日常生活中必不可少的一部分。在家庭中，我们应该相互信任，互相支持和尊重。在工作中，我们应该建立互信的团队，共同追求目标。在社交关系中，我们应该对朋友、同事和伙伴保持真诚和信任。只有当我们将信任融入到我们的日常生活中，我们才能体会到信任所带来的益处和幸福。

通过信任训练，我不仅能够更好地理解和体会到信任的重要性和力量，也学到了如何去建立和巩固信任。我希望将这些心得应用到我的日常生活中，以建立更加健康和积极的人际关系。我也希望更多的人能意识到信任的价值，通过努力去建立和巩固信任，让我们的生活更加美好和充实。

教学五环节心得体会

记得大学的时候就学过学校是专门培养人的场所，学校教育也以其组织的严密性，作用全面性，内容系统性，手段有效性，形式稳定性区别于其他教育，而本次培训---教学五环节的要求既应证了学校教育的这几个特点，同时也让我明白体现学校教育优势的方法。

课堂教学是学校实施教育的主要方式，所以按照要求实施课堂教学是每个教师最基本的职责，我们除了要做好：严格执行重庆市课程计划，严格按照课程表上课，按时到达教室这些基本要求外，还应深入研究教材，以教材为基础，夯实双基的同时，注重思想教育，不单教会学生知识更应传授给学生有效的学习方法，既善于利用现代信息技术丰富课堂教学，又要讲究教学艺术灵活处理教学突发事件。教材是教学的好帮手，不仅能帮助教师把握重难点实施教学而且能为学生提供许多学习材料，比如说图片，历史材料，新科技资料等所以只有教师仔细研读教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好课堂教学；基础知识基本技能固然重要，然而德育作为学校教育的重点工作更是不可或缺，教师应该充分运用课堂让学生形成正确的荣辱观，价值观和人生观，同时以身作则，以情动人，规范学生行为，让学生做到知、情、行的统一；学习科学文化知识是学生学校学习的一项作要任务，也是是课堂教学的基本目标，但是学会学习对于学生而言更为重要，所以我们进行课堂教学更应该注重学习方法的传授，教会学生学习，培养学生终生学习的能力与意识；现代信息技术不仅能使课堂教学更加生动形象富有趣味性，更能拓展学生视野，激发学生运用多种方法学习知识的.积极性，因此将信息技术引入课堂能更好的践行新课标要求；教学艺术更是保障课堂教学不可或缺的法宝，只有充分运用教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理课堂突发事件的能力方能按时按质完成课堂教学任务。

所谓“台上一分钟台下十年功”，要做好课堂教学，完成上课要求，除了即时的课堂发挥，更重要的是课前的充分准备，认真备课是上好课的先决条件。备课必须备教材，备学生，备教法，备课件，备板书，备预设，备练习。教材是实施教学的一手资料，只有充分研读教材，掌握教学重难点，才有可能充分利用教材，完成教学任务，但教材是相同的学生是不同的，因此充分了解学生现有知识水平和能力情况，制定适合于所教学生的教学计划方可使学生进行有意义的学习，提高教学效果。教学方法是教与学的桥梁，只有遵循教学规律，运用教学理论，结合教学要求与实际，选用适当的教学方法方能实施自己的教学计划，使学生学会，学习，同时充分合理的运用现代多媒体技术，不仅能帮助学生突破重难点同时更能激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，因此课前备好精美适合教学的课件也显得十分重要，板书，更是帮助学生把握重难点巩固知识的有力用具，所以备课时应该认真选择板书内容与格式，力求板书清晰、扼要、突出重点。另外，还应充分有效抓住集体备课，积极认真学习思考，向有经验的教师学习请教，迅速提升自己，并在实施教学后针对自己的预设和课堂实际情况进行反思总结。

学习的主体是学生，是否达到预定的教学目标，选用的教学方法是否有效这一切的检验标准都要以学生的反馈情况为准，而作业是一种最常见的反馈方式，因此作业的布置与批改尤为重要，首先，作业内容必须经过仔细挑选，既要有助于巩固学习知识又要能激发学生学习兴趣，既要保证教学质量又要考虑学生精力。其次，作业要求要明确，即要明确作业内容也要强调作业完成时间，既要明确作业效果，也要强调作业完成态度，同时作业形式应该多种多样；最后，批改作业应该积极认真，做到“有发必收”“有收必改”“有改必批”“有批必纠”作业评语要求与鼓励并用，遵循启发鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展；针对学生经常出错的题目建立错题集并督促学生建立针对于自己的错题集。

辅导是实施教学十分必要的一种手段，既可以帮助个别进步，又能为集体学习节约时间。进行辅导，要全面了解，建立学优生和学困生档案，确定辅导对象，针对具体情况制定辅导方案，教学过程要面向大多数，重视中等成绩学生，对学优生和学困生提出不同要求，但从情感上应平等对待，辅导方式应多种多样，既可教师直接辅导，也可鼓励学生互助，形成合作学习的氛围。另外，要配合班主任做好学生思想工作，加强对纪律差的学生进行思想教育，采取激励机制使每个学生都获得学习积极性和动力。

复习、考试、评价是促进学生学习的有效方式，应该积极参加对复习、命题、考试、阅卷、评价的主题教研研讨活动，重视自身命题评价能力的提高。针对考试的不同性质，以课标为准，课本为据，选择难易恰当的试题，充分应用教育教学规律，和学生认知特点制定详细合理的各阶段复习计划，按照安排好基础复习、强化能力、查漏补缺、综合运用这四个阶段的时间安排实施整个过程。并且复习时应安排好讲练的时间分配。考试中教师应遵守监考规则，严肃考试纪律保证考试成绩真实性，方能达到考试目的，考试结束后教师应做好质量分析，重点关注合格率，分析学困生试卷，找出原因，做好跟踪记录，采取积极对策。

教学五环节，环环相扣，至关重要，只有积极认真，踏实践行教学五环节的要求方能及早达到做一名合格教师的目标。

信任心得体会

20xx年5月23日，今天的大学生心理健康课上，老师组织同学们做了一个游戏——信任之旅。

首先让我介绍一下此游戏的游戏规则：六个人一个大组，再两个人组合，其中一人带上“眼罩”扮“盲人”，原地转六圈，目的是失去方向感，另一个人扮“拐杖”，盲人在拐杖的帮助下在教室走完一段旅程，拐杖挽着盲人的一只胳膊，只能做语言提示。盲人不可以随意摘下眼罩，直至游戏结束，一定要注意安全提示，不准把盲人带入规定范围以外的道路，不得吵闹。

游戏角色交换，盲人换为拐杖，同理拐杖换为盲人，让大家充分体验此游戏的过程。在这次的游戏活动中，同学们都依次进入角色，游戏结束后，同学们都各自有自己的感慨，现在我在此小结一下，与各位分享。

第一， 不少同学在戴上眼罩后，瞬间明亮的世界变得一片漆黑，感到十分无助与恐惧，在教室艰难的一段旅程中，磕磕碰碰，时不时的走错路线，撞到课桌，有的甚至摔倒了。如果没有盲人的引路他们是非常可怜的。一方面，同学们生出怜悯之心，感觉一个盲人真的很不容易，他们没有带路的眼睛，只能凭借着声音来感知周围的世界，所以恐惧着自己会不会有一天也会变成盲人。另一方面，在拐杖的帮助下，他们完成了这一段艰难的旅程，感受到了受助的温馨，觉得世界上还有很多热心的人来帮助盲人，即使眼睛看不见了，但是还有有乐于助人的好心人在他们的内心注入一束阳光，关心他们，不至于使盲人孤独、自卑、无助，而是依旧对生活充满信心。身体上的残缺不算脆弱，心灵上的坚强才算是强者。

第二， 扮演拐杖的同学在帮助盲人后，觉得自己以后要经常帮助那些身体上不方便的弱势群体，帮助别人，助人为乐。从心理学的角度来看，一个会感慨、有同情心的人注定是一个善良的人，我们要培养这种乐于助人的美好品德。

在此，我希望同学们经过此次游戏，加强对他人的信任，也希望在看到他人处于困境时，伸出援助之手，助人渡过难关。你的一次小行动，将会撑起他人的一片天！！！

信任力心得体会

信任是人际关系中最基础的元素之一。适当的信任可以使人们产生亲切的感觉，有了信任，人们可以相互依赖，互相支持。不过，在现代社会中，信任已经变得越来越难得，甚至有时会变得十分稀缺。不论在工作、生活、还是社交方面，建立足够的信任力都是极为重要的。

第二段：了解信任的意义。

在社会中，我们需要信任自己的朋友和同事，因为信任是构建友谊和商业关系的中心核心。如果我们信任别人，他们就会对我们产生良好的印象。通过建立信任，我们可以赢得他们的尊重和信任，获得更加有价值的机会和资源。

第三段：提升信任的能力。

信任力是建立口碑和成功人际关系的关键。但是，要增加信任力并不容易。要想让人相信你是诚实、值得信赖的，需要花费一定的精力和时间。首先，在与别人互动时，要尽量遵守自己的承诺。当你承诺做某件事情时，一定要按时按照承诺完成，并给对方充分的理由和解释。其次，要学会倾听。当别人与你交流时，要尽可能地专注，认真倾听对方的言语和思想。只有这样，他们才会明白你真正地关心他们，并愿意信任你。

第四段：保持信任的力量。

信任是值得花费精力维护的，因为如果它被损害，将非常难以修复。如果你在建立和维护社交关系的过程中犯了错误，通过诚实地认错和道歉的方式，尽量弥补损伤。

此外，在与别人沟通时，要尽量避免误解和不良的口碑。为了保持和增加信任，请遵守一贯的行为标准，坚持做出良好的决定并遵循承诺。在工作场所尤其重要，因为如果同事不能信任你，你将很难获得任何的支持或协助，并可能会被排除在小组讨论或商业政治之外。

第五段：结论。

信任建立在一个健康、互动和忠诚的关系之上。为了提高信任力，你必须学会对自己负责，遵守自己的承诺，积极倾听他人的话语并践行自己的承诺，以便与他人建立真正的联系和互动。尽管这很难，但是通过努力和不断地练习，你可以逐渐建立自己的信任力，并保持这种质量保证，直到自己成功地达到终点。以信任为基石建立关系、维护声誉，你必将成功。

读《信任》心得体会

“信任，不是一件十分简单的事情。”这是我读完《信任》这本书感受最深的一句话。在现代社会，我们所处的环境变得越来越复杂，人际关系也变得越来越复杂，而信任在这样一个社会中却至关重要。读完《信任》后，我的心态和观念都有了很大的改变，下面我就来分享一下我的心得体会。

第二段：信任的重要性。

信任是人际交往中相互依靠和认知的心理状态。在《信任》中，作者笃信信任既是个人的财富，也是社会资本的重要组成部分。这本书向我们阐述了信任对于人们的相互关系、个人成长、企业发展甚至国家安全的重要性。通过读本书，我深深地认识到：信任不仅是人的天性，也是我们生活中必不可少、无法替代的一部分。

第三段：构建信任的策略。

除了阐述信任的重要性之外，《信任》还告诫我们，信任需要我们去维护和建立。在《信任》中，作者通过一系列实例来阐释建立信任的正确方法。其中最具代表性的是，我们需要去关注我们的承诺并竭尽全力履行它们。此外，我们还可以通过与他人交换信息，分享我们的头脑，使别人了解我们真正的想法和意图等来建立信任。这些策略在我读完《信任》后，我认真学习并且学以致用，从而赢得了许多人的信任。

第四段：信任与道德。

在《信任》中，作者认为道德和信任是一个无法分开的整体。道德标准高的人往往会赢得更多的信任。信任和道德是相互联系的，没有了信任，道德第一时间会被破坏。这启示我们要培养良好的道德，始终保持纯洁心灵、胸怀正义和公正，同时形成良好的情感互动，从而进一步提高我们的信任度。

第五段：信任的启发。

最后，我想阐述一下在阅读《信任》之后，对我带来的启发。在人生的旅途中，遭遇挫折和落差是无可避免的。在这些时候，信任会成为我们的力量源泉。人生中的每个人都可以通过自己的努力和行动来赢得信任。只要我们对生活充满信心，相信自己，始终用良好的道德和心态去看待他人，我们就能赢得信任、发展事业，让我们的整个社会变得更加美好，更加和谐。

结语：

读完《信任》这本书，我深刻地认识到信任在我们的生活中有着举足轻重的地位，也意识到要赢得信任并不容易，需要我们付出良心的努力和灵魂的考验。我希望这篇文章能够为大家传递信任的力量，让我们在信任的力量下共创美好未来。

信任党心得体会

信任是珍贵的，信任是基础的。作为一名共产党员，信任党始终是我的原则和信条。在党的领导下，我深刻体会到信任的重要性和力量。信任党，就是相信党的领导，坚定不移地跟党走；信任党，就是相信党的能力，充分发挥党的优势；信任党，就是相信党的执政理念，积极参与和支持党的工作。通过这些年的党员生活和实践，我深切体悟到信任党的重要价值，同时也感受到了信任带来的力量和收获。

首先，信任党是相信党的领导。党是我们的前进方向，也是我们的靠山。只有坚信党的领导，我们才能够明确目标、坚定信念，为实现中国梦的伟大复兴共同奋斗。在党的领导下，我见证了我国的巨大变化和进步。如今，我国在国际舞台上崭露头角，国内经济社会发展取得了显著成就。这一切的背后离不开党的高效领导和正确指导。所以，信任党就等于相信中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化，坚定不移地跟着党走。

其次，信任党是相信党的能力。党作为老百姓的贴心人，深入了解我们国家和人民的具体需求，能够准确把握时代的脉搏。党不仅具备科学的思维和丰富的经验，更关注人民的痛点和难点，坚持问题导向，积极改进工作。作为党员，我们要对党的领导和决策保持充分的信任，对党的工作给予全力支持和配合。只有这样，我们才能够携手共进，推动党和国家事业不断发展。

第三，信任党是相信党的执政理念。党的执政理念是我们党的灵魂和精髓，是我们党区别于其他政党的重要标志。党始终坚持以人民为中心的执政理念，把人民的根本利益放在第一位，从而获得了人民群众的真心支持和拥护。只有相信党的执政理念，我们才能够在工作中坚守党的宗旨，为人民群众谋福祉，为社会进步贡献力量。

第四，信任党是积极参与和支持党的工作。党是广大党员的家，党的事业是我们义不容辞的责任。信任党不仅仅是口头上的赞叹，更要付诸实践行动。作为党员，我们要勇于担当，积极参与党的各项工作，用实际行动践行自己的信任。只有从内心感受到党的温暖和力量，我们才能够更好地发挥自己的作用，以更高的标准要求自己。

最后，信任党是取得成功的关键。信任是党员团结一致的纽带，也是党员战胜困难和艰巨任务的动力之源。只要我们始终相信党，坚定跟党走，就一定可以为实现伟大目标贡献自己的力量。信任党不仅仅是一种情感和信仰，更是我们共产党员的庄严承诺和使命担当。

信任党，意味着我们要坚守初心、牢记使命，勇于担当，奋发有为；信任党，意味着我们要忠诚于人民、为人民服务，积极参与社会建设；信任党，意味着我们要增强信心、保持斗志，用实际行动书写美好未来。相信党，就永远有了前行的动力和方向，就能够为实现中国梦共同奋斗。

总之，信任党是每一名共产党员应当具备的品质和信仰。信任党能够让我们在党的领导下走得更远、走得更坚定，更好地为人民服务，为实现中国梦贡献自己的力量。只有坚守信任党的理念，我们才会在党的旗帜下永远前进，永远胜利。

信任论心得体会

信任在我们的生活中占有重要的地位，无论是在个人关系中，还是在商业环境中，信任都是人与人之间相互交流和合作的基石。在这个信息化、全球化的时代，我们面临着各种各样的信任挑战，如何建立和维护信任关系，成为了我们必须思考的问题。信任论作为心理学领域的重要理论，深入探究了信任的本质和构成，对于我们建立和维护信任关系有着重要的指导作用。

二、信任的本质和构成。

信任论是建立在社会心理学、组织心理学和经济心理学的交叉领域上的一个概念。它认为，信任是一个人准备在对方的行为表现中不断加以肯定的一种感知和反应。简单来说，信任就是建立在社会交往中的互信和信赖，只有在双方彼此信任的基础之上，合作才会有持久性和稳定性。据心理学家的研究，信任包括四个基本成分：能力、正直、好意和可预见性。其中能力是指对方具有完成某项任务的能力；正直是指对方诚实和道德的行动；好意是指对方希望自己受益；可预见性是指在相同情境下，对方的行为表现是稳定和连续的。

三、信任的影响和维护。

信任的建立和维护是一个复杂和长期的过程，它不仅需要时间的累积和沟通的增加，更需要对方的表现和行为的透明度。信任关系的质量直接影响到人与人之间的合作和互动，如果一个人长期处于缺乏信任的状态下，无疑会降低他的社会支持和心理幸福感。因此，维护信任关系就显得尤为重要。我们可以通过以下几个方面来维护信任关系：首先，保持诚信和守承诺是信任关系的基本前提；其次，加强沟通和交流，增进双方对彼此的了解和信任；最后，尊重和理解对方的喜好、习惯和个性，尽可能地满足对方的需求和要求。

四、信任的挑战和应对。

虽然信任对于人与人之间的关系有着积极的作用，但信任也面临着种种挑战。比如，针对信任的碎片化、虚假化和剩余价值的动摇，如何应对成为了当前的现实问题。对于信任的碎片化，我们可以通过建立信任评估系统和信任评价指数，提升社会信任指数的相关措施；对于信任的虚假化，我们可以加强对虚假广告、假新闻等的打击和管理；对于信任剩余价值的动摇，我们可以提高自身的道德水平，发挥积极的社会功能，建立健康和可靠的信任关系。

五、总结。

信任是人类社会和谐和持续发展的重要基石，建立和维护信任关系是我们必须思考的问题。根据信任论的理论和实践，我们可以从提高自身的能力、诚信和道德水平出发，加强与他人的沟通和交流，理解和尊重对方的行为和需求，从而建立和维护良好的信任关系。同时，针对信任的各种挑战，我们也要采取相应的措施，从制度、法律和道德等层面保护信任的价值和意义。只有通过不懈的努力和坚持，我们才能建立起一个更加安全、和谐和稳定的社会。

信任心得体会

20xx年12月19日我们在四、五教活动厅做了一个游戏，游戏的名字叫“信任背摔”。从这次活动中我收获颇多，也感触颇多！ 作为一个女生来说，我觉得自己算是胆子比较大的了。但当我站到背摔台上的时候感到了紧张。看到下面摆放整齐的手臂，我知道，在这场游戏中我是不用担心我的人身安全的。首先给自己加了一把劲。暗示自己，这其实没什么的，我要信任他们，我要相信自己。当老师把我的手腕绑住的时候，心里就开始紧张了。默数三二一，当老师推我下去的那一刻，感觉世界都远离我了，当失去重心的那一刹那，心中莫名一紧，只想找个依靠奈何手游被绑住了，那种感觉只能意会不能言传。过程是惊心动魄的，但结果是平静的。当我落在同学们为我撘的“人床”上的时候，那种脚踏实地的感觉正是太好了。

些在下面接的人了。但此时此刻我也相信着自己，我能把这件事情做好，我不是可有可无的人，现在，他们正信任并需要着我。

信任与被信任是非常难得的一件事情，也是很荣幸的事情。任何时候，任何事情我们同事、朋友、家人之间都应该要去信任对方，才能去支持和帮助对方，当然自信也是很重要的。因为所有的伙伴都能信任我能做好，才能倒下去很标准，这样就减少了对他们的伤害。所有的伙伴也非常的自信，相信通过我们团队合作的力量能接住我，而没有一个逃兵。如果有一个伙伴不信任我，不自信，可能在我倒下去的那一刻会在内心开始挣扎，而逃离保护的队伍。那样就会造成很严重的后果，团队里伙伴就会开始互相不信任，不敢去承担自己该去承担的责任。所以只有当团队中都是建立在信任、自信的基础上，我们才能更好的互相的配合，互相的支持，更好的紧密的合作起来，这样才是真正的一个团队。

班级：拓展训练4班 姓名：袁晓曦

学号：xxxxxxxxxxxxx