信任五环的心得体会（汇总20篇）

通过写心得体会，我们可以提升自己的思考能力和表达能力。接下来，我们一起来看看一些优秀的心得体会范文，希望能给大家写作提供一些启示。

五环教学心得体会

对铜都双语的高效课堂开展以及学生的习惯养成教育，进行了听课、参观、学习。听取了备课会，几天下来，感觉到的不是寒冷，而是校园里、课堂上学生们、老师们如潮般的热情。

实行课堂教学改革，创建高效课堂，促进教师发展;大力开展养成教育，促进学生健康成长。是我在铜都双语学校得到的最深的感受。接下来我把这次培训的所看、所闻、所想给大家汇报一下，希望我们能有所收获、有所感悟，对我们今后的教育教学工作有所启示。从铜都双语学校的课堂改革，以及对学生的综合素质培养，在几年的坚持下已经初见成效。我从以下几个方面汇报：

学生的学习能动性是创新的源泉。这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题，供学生思考和探索，作为教师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。

在课堂上，应让学生与教师互动起来，使学生进入教育教学情境，使课堂成为培养学生创新意识和创新能力。这里的互动交流不是一般意义上的交流，而是师生之间在平等地位上的交流。我认为，这一环节的成功与否关键是教师观念的转变，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。在互动交流中教师一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，教师要依据教育教学的实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。

创新的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题，课堂教学中就是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。教师要对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯和创新能力。鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的问题给予恰当的评价。对不善于提出问题的`同学不能嘲笑讥讽，而应耐心引导;对于提出好问题的同学，应鼓励其进一步探索，大胆创新，在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。具体做法又分三步。第一步预习找“疑”;第二步有意设“疑”;第三步相互质“疑”。只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯，就一定能培养学生的创新能力。

学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就需要教师带领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。创新课堂教学应突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以体现了集体的智慧，同时，思维的交流也体现了资源共享。在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己;然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。

体验与体会不同，感悟与感知不同，从思维品质讲，体验感悟比体会感知更深刻，是在亲自经历的基础上对事物产生更深刻的认识。“悟”完全有一种蓦然回首、豁然开朗的感受，个体表现为举一反三、触类旁通，课内向课外延伸，课内知识与课外知识整合、互补，学在课堂，用在课外，相辅相承，最终促进学生素质的发展，提升各方面的能力。实践证明通过探究性、合作学习，改变了学生单纯地接受知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道以获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，培养创新精神和实践能力。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是使教学更有效，使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。我国学者林崇得曾说过“优秀教师=教育过程+反思”。几年来，我始终坚持写教学反思，反思教学实践活动，反思个人经验，反思教学关系。从而使我发现了自己教学能力的不足与缺憾，及时给自己充电，更好的来提升自己的业务能力。我在反思中也把好的经验积累下来，共大家学习，探讨。实践证明教学反思可以完善教师知识结构，全面发展教师能力;可以提高教师教学技能，促进其有效的教学;可以增长教师智慧。

以上是自己在教学实践中的一点小小感悟。愿与大家共同分享。我将在教学实践中进一步完善和发展，把这种创新课堂教学模式的效率充分展现在英语课堂教学上。

五环教学心得体会

心理学研究证明，自由、民主、和谐的气氛，可以使人的智慧得到最充分的发挥。我们遵循这一原则，在课堂上，应让学生与教师互动起来，使学生进入教育教学情境，使课堂成为培养学生创新意识和创新能力的摇篮。这里的互动交流不是一般意义上的交流，而是师生之间在平等地位上的交流。我认为，这一环节的成功与否关键是教师观念的转变，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。在互动交流中教师一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，教师要依据教育教学的实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。

创新的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题，课堂教学中就是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。教师要对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯和创新能力。鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的.问题给予恰当的评价。对不善于提出问题的同学不能嘲笑讥讽，而应耐心引导；对于提出好问题的同学，应鼓励其进一步探索，大胆创新，在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。具体做法又分三步。第一步预习找“疑”；第二步有意设“疑”；第三步相互质“疑”。只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯，就一定能培养学生的创新能力。

学生的学习能动性是创新的源泉。这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题，供学生思考和探索，作为教师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。

学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就需要教师带领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。创新课堂教学应突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以体现了集体的智慧，同时，思维的交流也体现了资源共享。在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。

体验与体会不同，感悟与感知不同，从思维品质讲，体验感悟比体会感知更深刻，是在亲自经历的基础上对事物产生更深刻的认识。“悟”完全有一种蓦然回首、豁然开朗的感受，个体表现为举一反三、触类旁通，课内向课外延伸，课内知识与课外知识整合、互补，学在课堂，用在课外，相辅相承，最终促进学生素质的发展，提升各方面的能力。实践证明通过探究性、合作学习，改变了学生单纯地接受知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道以获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，培养创新精神和实践能力。

五环思政课心得体会

作为一名大学生，思政课虽然看似只是一种学科，但它蕴含的思想与人生价值却是我们无法替代的。近日，我在参加了学校所举办的“五环思政课”后，深刻地体会到了人生的意义以及大学教育对于思想和人生价值的培养。下面将结合五环思政课中的主题，阐述我的衷心感受。

一、“大学的意义”

学生毕业时想必都明白，大学为什么对每个人来说都是十分重要的。之所以每年庞大的招生数量，便是因为每个人生中的人生道路都是由大学的经历来实现的。大学不仅仅是为了在知识方面，更是为了我们的世界观、价值观以及人生观的日渐成熟，获得自我认同感。

二、“以人为本”的思想体现。

五环思政课中，以人为本的理念一直贯穿始终。这也正是大学思政课所应该传递给每个学生的精神。以人为本首先体现在对于人类困境的思考。我们与历史的深层交流，思考那些所发生的人类历史事件以及我们的本质。其次，以人为本还体现在对于每个学员的教育，明确学生是大学教育第二重要的角色，第一成为优秀的教职工的角色。大学不应只成为一个单纯传递知识的平台，更应该是为学生本人生命价值的进取而存在。

三、价值观的塑造。

在五环思政课中，包括爱国、开放、博爱、学术等许多重要的价值理念被详细讲解和阐述。这些理念有助于大学生内心成长中的自我发掘和自我理解。这样的理念建立了自我认同感，遵循道德原则，包括社会和个人道德，认为道德是从个人出发做出正确选择，而社会是以道德为基础做出合理选择的体现。

四、爱国主义教育。

“五环思政课”还着重强调了国家意识的培养，也就是爱国主义教育。学生的忠诚精神教育是中国教育发展的重要组成部分。不管是大学生还是普通公民都具有这种意识，更应该烛火山河之志，去做好每一项爱国行动，为坚持中国特色社会主义的道路弘扬出青年人的力量。

五、思考自己未来的发展。

最后，五环思政课让我感受到大学中个人未来的方向。一个人成功的关键在于其自我发展的方向，学习培训教育是自我提高的一条康庄大道，无论是创业还是普通白领都需要多方面学习培训。大学教育不仅仅是提供一定的知识体系，更应该是自我未来个人发展的不可或缺的基石。

总之，通过五环思政课学习，不仅强化了我们对国家和家庭、社会各方面的认识，促使我们重构自己的人生，在自我认同感的同时，我们也可以为自己未来的发展做出了更好的策划。希望五环思政课不仅仅是大学生活中的一次高兴，而是永存于我们日常思考中的人生标杆。

五环教学心得体会

20xx年2月9号，正月初十，新年开春之际，纷纷扬扬的雪花飘舞了整个城市。我和我的同事们踏着新年的尾声，聆听了天津市教科院基础教育研究所原所长，国内著名教学流派和谐教学法的创立人王xx教授的的专题报告。短暂又充实的一天，让我重新领悟了语文教学，收获颇丰，感触极深！

王教授的怎样实施高效课堂、教学怎样进行整体构建、对教材整体贯通把握的必要性等等观点都深深吸引了我。怎么样评价一堂课，如何结构一节课，对我的语文教学带来新的方法。高效课堂是在现实的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。而和谐教学的课堂模式为：

1、单元导入、明确目标；

2、自主学习、合作探究；

3、大组汇报、教师点拨；

4、变式练习、拓展提高；

5、达标测试、课堂小结。根据学科的不同、课型的不同、授课教师对知识的理解深浅不同，课堂模式可以渗透教师本人的思想。学习是学生自己的事情，是自主的；也只有学生真正的拥有学习的自主权的时候，学习才可能高效。学生的学习是自主建构的，学生是学习的积极主动的建构者。他的观点里体现出了两点：一是每堂课要有既定的目标，师生共同努力达成既定目；二是调动学生自主学习的兴趣并持续发展。

“知识树”观点在教学过程中极有意义。每位授课老师在教学每一单元的教材内容时，根据每个单元的内容不仅画“单元知识树”，还要画每节课的知识树。这就要求我们必须静下心来认真钻研每册书、每个单元、每节课的重难点，编者意图，教学目标等，并用知识树把这些内容呈现出来。这样既能使所教的教材内容有条有理，并且能促进所教的知识点不易疏漏。“知识树”是和谐教学法常用的一种教学手段。以树状的形式表现教材的知识结构，它以其形象直观，脉络清晰，便于教师和学生把握教材的知识结构和逻辑线索，是对知识进行梳理的一种好的方法。“知识树”在整个教学活动中对整合教材提供了直观性的素材。

怎样打造高效课堂，我也一直在苦索。一方面，教师对课程标准和教材的把握。在很多时候，我们只关注教材内容中的知识点，而忽略其在课标学段中的要求，忽略其在整体知识网络中的地位和作用。“知识树”的模式来帮助教师建立知识网络，并以此打通知识与知识、能力与能力、情感价值观之间的联系。另一方面，培养学生的自学能力和科学的学习方法。高效的课堂真正落脚点还是课堂，如何让师生轻松、快乐的教与学，并让学生在45分钟内掌握知识并转化为能力。每个单元的开始也把这个单元的知识树告诉学生，学完一节教材或者一篇课文，还要及时回归上位系统。这样知识在头脑中总是以系统的形式存在，便与学生理解和记忆知识。这个自学指导实际上是学习目标的具体化，要做到“四明确”——明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时用什么方法），明确要求（在自学时思考哪些问题），只有做到了四明确，学生才能高效率的学习。学生成了学习的主体，学习的能动性大大的提高了。这样教师在知识树的联系交互中教学相长，教师的这棵知识树才能在学生的心中生根发芽。在以后的教学中我和我的`孩子们也要尝试着做知识树，让知识之花越来越旺，让知识之树硕果累累。

在此反省一下自己在上课中出现的问题：真正的高效课堂，首先提倡老师们精心设计课堂教学，向45分钟要效率，当堂解决所有学习问题，这也是自己追求的课堂教学，不愿意占用学生课余的时间精力，只不过因为个人能力水平有限，课堂设计不够精细，大多数学习自觉性欠佳的学生达不到预期的目标。其次是鼓励教师深度阅读，主要依据个人对教材的理解组织教学，而不要过于依赖教参，沿用别人的思路进行教学设计。这与自己教学的习惯相符，随教材配发的教参教案几乎不看，教学设计的依据是学生都有的教材，具体的教学思路都是自己独有的，再则，上课时，也极少带教材，所拿的只是一杯水而已，因为咽炎。第三是课堂的检测环节，课堂检测的成绩是判断课堂效率高低的关键标准，对于部分教师提出的课堂无时间检测反馈，还提出来展示答案，学生互批，发现问题，即刻解答的可行性建议。这是自己的课堂欠缺的，之所以欠缺，倒也不是不认可检测的重要性，而是与自己的学科教学目标有关系。

感动人的不是理论观点，而是王教授的教研精神，可以想象，跟我有同感的听众应该不少，或许听过这场报告后，很多人会忘记王教授的报告内容，可他的永远不脱离课堂的教研精神将久久难以忘记。

通过本次报告会，使我更加清晰地认识到在今后教学活动中，要科学有效地组织小组合作学习、系统设计课堂教学、精心组织课堂生活、认真改善课堂行为。作为一名教师，一定要认真研读课标，大胆尝试，这样我们才能真正地实现高效课堂。

信任

在我们的人生中，信任是一种非常重要的情感。它能够带给我们温暖、亲密以及安全感。然而，在如今这个总是充满着欺骗和虚伪的社会中，信任也变得越来越难以得到和保持。在我的生活中，我也曾有过信任被破坏的经历，也从中体会到了信任的重要以及如何保持它的技巧。

第一段：信任是人际关系基石。

信任在人际关系中扮演着至关重要的角色。人与人之间的关系离不开信任，只有信任才能让彼此之间的关系更加牢靠和亲密。所以，如果你想要拥有长久稳定的人际关系，建立和维护信任是非常重要的。

第二段：信任是需要时间和付出的。

在人与人之间建立信任需要时间和付出。通常情况下，不是一天两天就能够建立起来的，需要的是不断的交流和感情沟通。在这个过程中，你需要用心倾听、理解和关心他人。只有这样，你才能真正把自己敞开，让别人放心地信任你。

第三段：信任需要交流。

交流在建立信任中扮演着非常重要的角色。与他人交流有助于我们了解对方的想法、情感和需求，让人们之间更加亲近。交流也可以避免误解和不信任的情况发生。因此，建立信任需要充分的交流，让彼此之间的感情更加稳定。

第四段：诚信是信任最基本的保证。

诚信是信任建立的最基本保证。如果没有诚实和透明，建立起的信任也就昙花一现。诚实地面对自己的行为并承担自己的责任是建立信任的重要一步。诚实和透明能够营造一种开放和坦诚的氛围，促进信任和感情的进一步发展。

第五段：维持信任需要坚持不懈的努力。

维护和保持信任同样是需要坚持不懈的努力的。通过保持诚实和坦率，在关键时刻站出来支持他人，以及承诺并履行自己的承诺，这些都是重要的行动。要想维持长久的信任，你需要不断保持与他人联系、听取他们的需求和意见，并及时响应他们的需求和关切。

总结：

信任是我们人生中不可或缺的情感，它能够带给我们温暖、亲密以及安全感。信任的建立需要时间、付出和交流。保持诚信和透明对于建立信任至关重要，而维持和保持信任则需要坚持不懈的努力。只有这样，我们才能够建立起互相信任的人际关系，让生命更加完整。

五环教学心得体会

自学（预习）的抓手：导学案。导学案的编写质量直接决定了课堂的效果。（导学案是路线图，在课改初期，必须每个学科都要有。随着课改的推进，可以逐渐培养学生自主学习的能力，让学生自己编写预习笔记，达到和用导学案同样的效果。对一些比较重要并且难度大、容量大的内容，老师仍需要给学生提供导学案）。

1、学习目标。学习目标的设计要包含三维目标。

a：知识目标，要求学生掌握基本的知识点、概念、定理等。

b：过程与方法暨能力目标，在学习知识这一过程中要求学生了解哪一种学习方法，提升哪一方面的能力。

c：情感态度和价值观暨情感目标，要让学生形成一种积极向上的心态，成为一个合格的“社会人”，根据具体的情况制定更有针对性的情感目标。

2、学习重难点。老师根据学生的认知水平，预测难点。根据教学大纲，制定重点，让学生在自主学习的过程中重视重点。

3、学法指导，老师根据具体内容，设计学法指导。

4、知识链接。老师要根据本节课的内容，把能联系起来的知识进行归纳、总结，让学生在学习的过程中真正实现上挂下连、左顾右盼。

1、知识问题化。对于一些知识性的问题老师切忌直接给学生，而应该设计一定的问题，让学生在解决问题的过程中完成对知识的学习，真正实现在学习知识的过程中提升学生的能力，激发学生的学习兴趣。

2、问题层次化。根据学生的基本情况，在设计导学案的时候要考虑到不同层次的学生，以便实现优生吃饱，差生吃好。

学习的三种形态：独学、对学、群学。独学，学生根据导学案，进行自主学习，在自学的过程中，利用双色笔及时把重要的知识点和有疑惑的知识点进行标注。对学，在独学过程中，疑惑知识对子之间相互讨论，重点知识相互之间提醒。而后，对子之间不能解决的`问题，小组内各个层次之间展开群学。老师在小组学习的整个过程中，要能关注到各个小组的学习情况，完成学情调查，以便及时的组织课堂。

第一：明确小组展示任务，小组内进行展示交流。

以小组为单位，小组长带领本小组学生围绕展示任务展开组内的学习交流，并且先在小组内进行小展示。并且把展示内容和展示成果板书到黑板上。老师根据学生的板书可以完成对学生的学情调查。

第二：展示老师根据上一个环节的学情调查，开始组织全班学生的展示，展示过程中，各个小组把本小组的研究成果进行讲解，讲解过程中其他学生进行追问，老师及时点评，进而促进新的课堂生成。

第三：生成知识的整理与归纳（本环节可根据具体情况在课上、课下和自习课上进行整理归纳）。

每一节课的最后五分钟，老师根据学情调查，利用多种方式组织达标测评。通过达标测评实现学生对知识的巩固，老师对学生的学情进一步的调查。

五环教学心得体会

“五环”课堂教学模式是以教师引导为前提，以学生自学、合作、交流、应用、反思为中心的课堂教学思路。教师为学生构建学习的平台（知识、环境和程序等），通过师生、生生的互动促进全体学生主动学习、自主创新、共同提高，实现将知识、能力和情感内化升华的目的。

“五环”课堂教学的基本环节是：情景构建、问题探究、交流提高、应用拓展、反思升华。需要明确的是，五个环节并不是将课堂简单区划为五个时段，即可以将一堂课整体分成五个环节，也可以根据学习内容的需要将内容分割后，对每个任务根据“五环”的思路组织教学。

教师要根据学习内容和学生实际，积极创设有利于新知识学习的教学情景，具体包括知识的铺垫、新知识的引入激疑、学习热情的激发等。

问题探究的起点是问题的产生，可以是在情景构建的基础上引发学生发现问题，也可以是教师根据学习目标直接创设问题。要求教师要把问题明确的呈现给全体同学，具体包括板书、口述、学案或在相关资料中选择等方式，要让学生一看就懂，一听就能记住，一次探究的内容不可太多，建议将全部内容适当分割，采用各个击破的方式组织教学。教师要给学生适当的指导：用多少时间、实现什么目标、如何自主学习、如何小组合作、怎样发现问题、怎样做记录、实验要注意的事项等。

教师一是要了解和梳理学生遇到的疑难和问题，并基本掌握不同层次学生的.探究情况，及时调整下一步的教学设计；二是要对学生适时予以指导鼓励，要特别注意有困难的学生，以适当的方法进行辅导，对速度快、效果好、创新性强的学生要及时鼓励表扬。

一、二、三层。）学生展示表现突出的教师要给予肯定，存在不足的要给予矫正，新的问题也要即使指导解决。

提高主要是对学习进行适当综合拔高，引导学生深入学习。提高要做到有广度、有深度、有梯度、有层次，既要有第三层次学生能做好的对新知识的简单综合概括，又要有中间层次学生能解决了的常见问题的实际应用，还要有适当的能激发第一层次学生干劲的综合题目。

应用拓展，即在前面学习的基础上，巩固基础知识，开展实际应用活动，培养学生的基本技能和创新实践能力，在有限的时间内让学生进行口头、书面、思维、操作等形式的应用性练习。教师对出现的问题要进一步明确，鼓励优秀学生讲解。

一、二层次的学生能按时完成；典型性是指要精选典型题目，对难点、易混点、易错点，可一点多题强化巩固，使学生能举一反三，触类旁通。（练习的来源要优先考虑教材、助学等资料，以减轻学生课外负担。）学生练习时，教师要勤于巡视检查。通过巡视、敏锐地观察和了解学生在做题中可能出现的不良习惯和表现，并及时提醒矫正。

本环节以学生自主反思、知识内化、情感升华和自我评价为目的，教师要根据教学实际设计灵活多样的组织形式，让学生真心参与、高效参与，体验成功、体验快乐，促使教学目标的达成。下课前，教师要布置课外作业，内容要精选、要有适当的分层要求。政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术、微机（综合实践）等学科一般不布置课外书面作业，语文、数学、英语、物理、化学等学科每科每次书面作业也要控制在30分钟内。

五环教学心得体会

五环教学法，使我已感受到五环教学法的精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力。从学习中我得到了一些心得，下面结合自己的教学实践，来谈几点体会。

心理学研究证明，自由、民主、和谐的气氛，可以使人的智慧得到最充分的发挥。我们遵循这一原则，在课堂上，应让学生与教师互动起来，使学生进入教育教学情境，使课堂成为培养学生创新意识和创新能力的摇篮。这里的互动交流不是一般意义上的交流，而是师生之间在平等地位上的交流。我认为，这一环节的成功与否关键是教师观念的转变，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。在互动交流中教师一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，教师要依据教育教学的实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。

创新的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题，课堂教学中就是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。教师要对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯和创新能力。鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的问题给予恰当的评价。对不善于提出问题的同学不能嘲笑讥讽，而应耐心引导；对于提出好问题的同学，应鼓励其进一步探索，大胆创新，在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。具体做法又分三步。第一步预习找“疑”；第二步有意设“疑”；第三步相互质“疑”。只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯，就一定能培养学生的创新能力。

学生的学习能动性是创新的.源泉。这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题，供学生思考和探索，作为教师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。

学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就需要教师带领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。创新课堂教学应突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以体现了集体的智慧，同时，思维的交流也体现了资源共享。在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。

体验与体会不同，感悟与感知不同，从思维品质讲，体验感悟比体会感知更深刻，是在亲自经历的基础上对事物产生更深刻的认识。“悟”完全有一种蓦然回首、豁然开朗的感受，个体表现为举一反三、触类旁通，课内向课外延伸，课内知识与课外知识整合、互补，学在课堂，用在课外，相辅相承，最终促进学生素质的发展，提升各方面的能力。实践证明通过探究性、合作学习，改变了学生单纯地接受知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道以获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，培养创新精神和实践能力。

五环教学法的课堂在平等、融洽的环境中开展的，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习体验，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，通过一学期的教学实践证明，五环教学法调动了学生主动学习的积极性，活跃了学习气氛，培养了孩子的自主学习能力和创造能力，提高了课堂学习的实效性。我将在教学实践中进一步完善和发展自己，把这种创新课堂教学模式的效率充分展现在我的语文课堂教学上。

信任

信任是人际交往的基础，也是建立良好关系的重要条件。信任涉及到人与人之间的情感、信念、价值观等方面，是一种复杂而深刻的情感体验。在我的生活中，我逐渐领悟到了信任的重要性，也体验到了信任带给我生活的益处，下面我将分享我的心得体会。

第一段：信任的建立需要时间和耐心。

信任的价值在于它可以让人与人之间的交往变得更加轻松自然、更有价值，但是信任的建立需要时间与耐心，并不是一蹴而就的。在我的人际关系中，我曾遇到过一些难以相处的人，与他们进行交往时我感到十分疲惫。后来我认真思考后发现，我和他们的关系之所以难以真正建立，不仅是因为彼此的性格和价值观不符合，更多的是因为我们之间缺乏真正的信任。信任是建立在相互理解的基础之上的，要想建立起真正的信任，需要彼此耐心的倾听和信任，让双方有足够的时间去理解、接纳对方。

第二段：信任需要优先考虑对方的感受。

信任一个人需要考虑到对方的感受，遵循一些基本的互相尊重的原则，这样才能赢得他人的信任。“对待他人如对待自己”，这是信任的一种表现。我的好友小林是一位非常善于倾听别人的人，她总是把对方的感受放在第一位，因此她能够赢得很多朋友的信任和支持，很多人都愿意向她分享自己的故事和心情。这就让我深入体味到，要想赢得别人的信任，首先要关注对方的感受，让他们感受到被尊重、被重视，才能获得对方的信任。

第三段：信任的表现需要真实、坦诚、诚实。

建立起信任，需要在交往中逐渐表现出自己的真实面貌。真实、坦诚、诚实是表现信任的典型标志。在我自己的人际关系中，我发现那些虚伪、自私、不诚实的人，往往难以获得别人的信任。因为这种做法让人无法了解你真正的本质和价值观，也无法信任你的行为和言辞。相反，如果你能够诚实、真实地表现自己，注重打造自己的品牌和信誉，你就能够在人与人之间建立起真正的信任。

第四段：信任的重要性体现在多个方面。

信任的好处不仅仅是可以让你在生活中获得很多好的体验与回报，对于现代人而言，信任更是一个流程性的问题。无论是在社交生活中，还是在工作中，相互信任都能够让你获得更高的社交认可度和工作效率。一个建立在信任基础之上的团队能够更加迅速地形成一种互助互帮的合作关系，创造更高效的工作表现。在自己的学业和生活中，我也深刻体验到了信任的好处，相互信任能够让身边的人更加愿意为你倾听，支持你，这对于实现自己的人生目标具有不可估量的价值。

第五段：信任不是轻易可以抛弃的。

建立在信任基础之上的人际关系并不是轻易可以抛弃的。在生活中，因为种种原因，我们往往会遇到一些挫折和困难，这时我们最需要的就是信任。在这个时候，身边的人会成为我们心灵上的支撑，支持着我们继续向前走。而如果你能够在平时建立起足够的信任，当你遇到困难的时候，就可以收获到更多的帮助和支持。因此，要想维护好身边的人际关系，我们不仅需要耐心地建立信任，也需要在长时间的相处中不断地维护和加深这种信任。

总之，信任是人际关系中至关重要的一个因素，是实现良好人际交往的关键所在。在我的生活中，我也深刻感受到了信任的价值和重要性，我希望我能够在今后的生活中，继续注重信任的建立，通过不断的相互理解和支持，建立起真正的信任关系。

五环思政课心得体会

第一段：开篇（200字）。

作为一名大学生，我们每周都要上数学、英语等学科的课程，但是最近，我开始有了另一种特殊的课程——“五环思政课”。这是我第一次听说这样一种课程，也是我第一次真正地体验到大学思想政治教育的重要性。通过这门课程，我认识到了许多对我今后人生发展有着重要指导意义的人物、事件和思想。提到“五环思政课”，我想到的是课程内容、思考方式、参观考察等方方面面的收获。

第二段：深化认识（200字）。

“五环思政课”的课程内容涉及很多重要人物和事件，例如习近平总书记的讲话、毛泽东时代的文艺工作、抗日战争时期的民族英雄、革命事业上的著名人物等等，这些内容让我对我国近代历史和社会发展有了更深入的了解。同时，这些材料也让我更加强烈地感受到了民族团结、爱国主义、国家安全意识等思想的重要性。

第三段：思考方式（300字）。

“五环思政课”还培养了我们学生发展正确的思考方式，比如批判性思维，提高判断力和分析能力等。这些都是我们所必须掌握的，未来人生发展的基本素质。具体来说，课堂上，通过案例分析、讨论和思辨等方式，学生们不断思考社会怎样运转，为什么会出现着或那些现象，从中发现道理。通过课堂讨论和研究，我们学生不仅能够掌握更多的社会常识，而且能够更好地为我们的国家发展提出自己的贡献。

第四段：参观考察（300字）。

“五环思政课”还引导学生深入实际，实现理论与实践的结合。我们在课程当中也有了许多学科外的考察和课程参观活动。例如，参观了北京天坛、全国人民代表大会，对我们的民族文化、历史政治以及现实社情有了更全面的了解。课程参观和考察的机会让学生们切实感受社会的变化和发展，并激励大家积极投身社会建设和改革的行列中去。

第五段：总结（200字）。

“五环思政课”是一门非常有用的课程，从宏观上加强了我们对国家、社会、文化的了解，在微观上引导我们学习正确的价值观、人生观和社会观。在这门课程中，我们还学习了如何发展自己的思考能力和实践能力，以及如何了解社会并为之贡献，同时，课程还营造了一个积极向上的学习环境。总之，“五环思政课”既具有人文关怀，同时也是一门实践性强、具有启发性的课程，为我们的未来人生发展提供了かお指导意义。

五环教学心得体会

本环节主要包括：故事导入、情境导入、复习导入、动画导入、声音导入等等。无论什么样的导入环节，都是为了激发学生兴趣，将学生的思维瞬间抓进课堂。朱雷云曾说：“新课堂的导入，提倡学生来主持，老师拿着“火把”，待学生把预学中准备好的“干柴”往讲台上一放，师生共同进入燃烧状态。老师的作用就是控制点火的时机、点火的方式、点燃的部位、燃烧的程度，要让学生自己去‘烧’。那种‘燃烧老师，照亮学生’的行为并不受新课堂欢迎。”所以说良好的开端是成功的一半，好的导入能够培养学生学习的主动性，让学生迅速进入最佳的学习状态。

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习让学生在数学课堂上轻松愉快地学习，使他们的心灵由于劳动创造充满着快乐，这正是数学自主学习教学课堂模式尊重生命的人本精神的呼唤。它通过唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，培养和提高学生的自主性，能动性和创造性，让学生在参与中学会学习。

小组合作探究学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。学困生由于还没有养成预习新课的习惯，独立思考能力较差，在新知识的探讨中，往往没有主动地参与合作学习；而学优生由于基础较好，反应快，为了小组得分，往往不顾学困生是否已经明白，就匆匆结束小组合作学习。因此达不到共同进步的目标。合作探究学习有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。提高小组合作学习的有效性，应注意以下几点：

1、把握好教师的引导地位。只有将要求和问题设置的`清晰有条理，才能让学生明白合作的目的是什么。在合作过程中，如果学生遇到了困难，教师应适时地给予指导。

2、分工明确。将每个小组谁干什么分好工，才能尽量避免小组合作中不愉快、不和谐的现象。教师应在课堂上经常培养学生良好合作的关系。

3、促进合作习惯的养成。我们要有意识地强化"学习小组"的集体荣誉感，让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。

练习题的最大作用就是帮助学生理解和巩固教师所教授的知识，它是提高学生数学思维和解题能力的一种手段。对数学教师来讲，轻松、有效的反馈离不开精妙的练习设计。好的练习设计对教师实施有效反馈起到了辅助作用。

新课结束后，教师根据教学实际和教学内容，抓住重点、突破难点、把握问题的关键，引导学生用简洁的语言，对所授内容总结回顾，做一个提纲挈领、言简意赅的小结，然后根据教学内容，将所学内容进行深化或拓广，以扩大学生的认知视野，培养学生的思维能力，使所学知识得到及时提炼和升华。

五环教学心得体会

新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到教学中来，是当前迫切需要解决的问题。

备课的重点应转移到学生的发展上来。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色。课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。

教师是学习活动中的组织者和引导者，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。要求学生从“学会”到“会学”，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。那如何促使学生重建学语文的兴趣呢？教师创设良好教学情境，灵活运用，巧于点拨。从而产生巨大的吸引力，使情景交融的语文教学在课堂上能愉快地完成。

新课程改革标准为语文教学注入了新的活力，也赋予语文作业设计以新的内涵。语文作业的布置要能够将课堂内外结合起来，将学和用结合起来。具体地讲，语文作业要体现针对性，实践性，差异性，多样性，互动性，开放性。

辅导学生应做到“三要三不要”:。

（一）要及时，不要拖延：课堂上，在学生做练习或者其它活动时，教师要巡回辅导，发现那位学生遇到了困难，教师要给予鼓励、引导或者点拨，使其努力克服困难。

（二）要鼓励，不要挖苦：在学生遇到学习困难时，要多鼓励，使学生扬起自信的风帆，决不能批评、讽刺或者挖苦，要培养学生慢慢学会发现问题、解决问题的能力。

（三）要帮助，不要放弃：主要是对于“学困生”，教师要真正走进学生的心灵，了解他的思想和学习基础，首先帮助他树立自信，降低要求标准，一旦发现进步及时给予表扬、鼓励，要有耐心的'长期进行辅导。

教师在教学中不但要注意学生的参与度，更要重视考察学生语文的思考过程。在解决问题时要学生说一说他的思考方法和思考过程，从而培养学生的合作意识、交流意识语言表达能力和口语交际能力。教学中要恰当评价学生的基础知识和基本技能。掌握基础知识和基本技能是评价的重要内容，评价时应结合实际背景和解决问题的过程进行。同时，对学生主动进行探究性学习、在实践中学习运用语文知识的能力可从以下方面进行评价：能否结合语文学习观察事物；能否用口头、图文、书面等方式表达自己的观察所得；能否与他人合作；能否表达语文学习过程并具有回顾与分析语文表达和解决问题过程的意识；能否具有自主的选择性和思想的独到性；能否具有语文学习的创造性和探索精神。

信任墙心得体会

第一段：引言（100字）。

信任是人与人之间最基本的情感联系，也是建立和谐关系的重要基石。在现代社会中，信任的缺失常常导致人与人之间的矛盾和冲突。为了增强团队成员之间的信任关系，我们在团队中建立了一个信任墙，通过互相信任和理解来提升团队凝聚力和合作效率。在这个过程中，我深刻体会到了信任的重要性，也明白了信任墙的奥秘与价值。

第二段：信任的建立（200字）。

团队成员之间的信任并非来之不易。在信任墙的体验中，我们要求每个人先以积极的态度投入其中，相信其他团队成员会根据自己的需求给予帮助。而每个人的付出与帮助的接收恰巧成为一个良性循环，让大家逐渐建立了互信，从而推动了整个团队的发展。通过诚信待人、言行一致、信守承诺等行为，我们建立了相互信任的基石。只有信任，才能充分发挥每个人的才能，激发团队的创新力和创造力。

第三段：信任的价值（300字）。

信任对于团队的发展和壮大有着不可估量的价值。有了信任，团队成员可以更加放心地与合作伙伴交流、分享经验、寻求帮助。团队中的每个人都能够自由地发表自己的意见和想法，大家能够坦诚沟通，共同解决问题。信任还能够有效地降低团队中的竞争和猜疑，减少冲突和摩擦。当团队中的每个人都能够相信其他成员的能力和诚实性时，整个团队将变得高效而和谐。

第四段：信任墙的启示（300字）。

通过信任墙的活动，我深刻认识到了信任是建立在平等互惠的基础上的。每个人都应该主动去信任他人，并且要以身作则，给予他人足够的信任才能得到信任。同时，我们也需要注重维护和巩固已经建立的信任，通过持续地沟通和合作，增加合作伙伴之间的了解和认同，从而不断加深信任关系。另外，信任墙也提醒了我，要随时保持自我反省和自省，时刻提醒自己要诚实守信，做到言行一致。

第五段：结语（200字）。

信任是一种珍贵而宝贵的资源，它的建立需要时间和努力，也需要团队成员的共同配合和默契。通过信任墙的体验，我深刻意识到信任是团队发展和成长的源泉，是激发团队创造力和创新力的基础。我会把信任作为与人交往的基本原则，并且带领团队成员一起努力营造信任的氛围，相信这将会让团队更加强大和协同，共同创造更美好的未来。

总结：在这篇连贯的五段式文章中，我通过描述信任墙的心得体会来展示了信任的重要性和建立信任关系的方法。通过团队成员之间的互助、付出和接纳，信任的种子逐渐生根发芽，并推动了整个团队的发展。信任带来了团队的高效和和谐，也让每个成员在这个信任的氛围中感受到了更多的自由和尊重。通过这次经历，我深切体会到了信任的奇妙力量，也决心将其融入到自己的生活和工作中。

《信任》的心得体会

信任是人与人之间最基本的情感之一，也是人际关系中至关重要的一环。钱江世纪出版社出版的《信任》一书，深入探讨了信任的本质、信任的作用以及建立信任的方法。在阅读这本书的过程中，我深受启发，有了一些心得体会，本篇文章将从五个方面来探讨《信任》这本书给我带来的思考。

第一，信任是成功的基石。书中指出，信任是人在人际关系中最基本的需求，信任不仅能够建立和谐融洽的人际关系，也是企业赢得成功的重要因素之一。一个企业如果缺乏信任，难以保持内部的稳定和外部的竞争力。因此，在企业中建立信任文化，培养员工之间的信任感，不仅可以提高员工的工作积极性和效率，还可以增强员工之间的协作和团队精神。

第二，信任是一种感知。书中指出，信任并不存在于客观的信息中，它是一种主观感知。人们在互动中会根据自己的经验、观察和感受来形成信任感觉。因此，如果我们想要建立信任关系，就需要注重互动过程中的言行举止，关注对方的感受，从而获得对方的信任。

第三，信任是建立在信任基础上的。书中认为，与信任相对的是不信任，不信任的根源是多次失望、被欺骗等负面经验的积累，而要打破这种不信任的状况，就需要采取一些积极的措施，如对信任进行全面管理和监督，以及建立有效的制度和规范等。因此，我们需要不断积累信任，“小事信任，升级信任”，从而以信任为基础建立稳定的友好关系。

第四，信任是可以培养的。书中认为，信任并不是与生俱来的，它可以靠后天的培养和调整来不断增强。具体来说，要培养信任感，我们可以从自己的行为入手，用实际行动来展示自己的可信度；此外，我们还可以通过与他人互相了解，彼此沟通，建立密切的关系。通过这些方法，我们可以不断增强自己的信任感和他人对我们的信任感。

第五，信任是建立和共同发展的。书中认为，建立信任并不是一蹴而就的事情，而需要双方不断地付出和共同的努力才能实现。只有双方都做出自己的贡献，彼此相互信任，才能够建立稳定和谐的关系。同时，为了维护信任关系，双方也需要不断学习和发展。只有共同学习和成长，才有可能在困难时刻互相支持和理解。

总之，《信任》这本书深入探讨了信任的本质、作用和建立方法，它让我们意识到，在人际关系中，信任关系的建立是至关重要的。通过学习这本书，我们可以更好地理解信任的意义和建立信任关系的方法，从而在人际交往中更加自信和从容。同时，本书的启示也可以用于企业管理、团队建设等方面，为我们实现事业成功提供重要的借鉴和帮助。

信任训心得体会

信任是人与人之间相互依赖和交流的基础，是构筑和谐社会的重要纽带。然而，在现实生活中，信任的缺失往往导致人际关系紧张，社会风气败坏。信任训是一种培养和加强信任的训练方法，通过参与其中，我深刻认识到了信任的重要性，并获得了一些关于信任的心得体会。

首先，信任训强调的是承诺的兑现。在信任训的过程中，每个参与者都要根据自己的实际情况设定一个目标，并承诺在一定时间内完成。而信任的基础就是对方对自己的承诺的兑现。在这个过程中，我深刻认识到一个人总是言而无信，迟早会失去他人的信任和尊重。只有通过履行自己的承诺，才能树立自己的信誉和口碑，赢得他人的信任，建立良好的人际关系。

其次，信任训注重的是对他人的倾听和理解。在进行信任训的过程中，每个参与者都要提出自己的问题，并等待他人的回答。这个过程中，我意识到倾听和理解是建立和增强信任的重要手段。只有真正倾听他人的心声，并试着从对方的角度去理解他们的想法和感受，才能建立起互相信任的良好沟通渠道。只有倾听和理解他人，才能更好地解决问题，共同促进关系的发展。

第三，信任训鼓励的是信息的透明和公开。在信任训的过程中，每个参与者都需要向其他人介绍自己的情况，包括自身的优点和缺点，以及自己所面临的问题和困惑。通过这种信息的透明和公开，我逐渐认识到，只有坦诚相待，才能消除误解和怀疑，增进彼此的了解和信任。只有透明和公开地交流，才能创造一个开放和包容的环境，让人们更加乐于分享和合作，推动关系的良性发展。

第四，信任训强调的是团队的合作和协作。在信任训的过程中，每个参与者都要和其他人合作解决问题，共同达到目标。这个过程中，我体会到，只有真正相信和尊重他人的能力，才能形成团结协作的团队。只有彼此信任，才能建立一个和谐的工作氛围，实现优势互补，共同成长。在合作中，我不仅学会了倾听和理解，还学会了与人沟通，发现问题，解决问题，从而在团队中发挥自己的价值。

最后，信任训强调的是持续的反思和修正。在信任训的过程中，每个参与者都要不断地反思自己的行为和表现，找出不足之处并加以改进。这个过程中，我认识到信任是需要不断努力和提升的。只有审视自己的过错和不足，才能真正意识到信任的重要性，并找到提升自己信任能力的方法。通过持续的反思和修正，我逐渐明白了，只有不断努力和修正，才能更好地发展和维护信任关系。

综上所述，通过参加信任训，我深刻认识到信任的重要性，并获得了一些关于信任的心得体会。兑现承诺、倾听理解、透明公开、团队合作和持续修正是建立和加强信任的重要要素。只有在每个人都能遵守这些原则的基础上，才能建立真正的信任，促进人际关系的协调发展。信任训让我明白，信任不是一蹴而就的，而是需要日积月累的努力和持续的修正。我将继续努力，在日常生活中注重信任的建立和维护，以实现自己的目标，并为构建和谐社会作出自己的贡献。

信任心得体会

20xx年12月19日我们在四、五教活动厅做了一个游戏，游戏的名字叫“信任背摔”。从这次活动中我收获颇多，也感触颇多！ 作为一个女生来说，我觉得自己算是胆子比较大的了。但当我站到背摔台上的时候感到了紧张。看到下面摆放整齐的手臂，我知道，在这场游戏中我是不用担心我的人身安全的。首先给自己加了一把劲。暗示自己，这其实没什么的，我要信任他们，我要相信自己。当老师把我的手腕绑住的时候，心里就开始紧张了。默数三二一，当老师推我下去的那一刻，感觉世界都远离我了，当失去重心的那一刹那，心中莫名一紧，只想找个依靠奈何手游被绑住了，那种感觉只能意会不能言传。过程是惊心动魄的，但结果是平静的。当我落在同学们为我撘的“人床”上的时候，那种脚踏实地的感觉正是太好了。

些在下面接的人了。但此时此刻我也相信着自己，我能把这件事情做好，我不是可有可无的人，现在，他们正信任并需要着我。

信任与被信任是非常难得的一件事情，也是很荣幸的事情。任何时候，任何事情我们同事、朋友、家人之间都应该要去信任对方，才能去支持和帮助对方，当然自信也是很重要的。因为所有的伙伴都能信任我能做好，才能倒下去很标准，这样就减少了对他们的伤害。所有的伙伴也非常的自信，相信通过我们团队合作的力量能接住我，而没有一个逃兵。如果有一个伙伴不信任我，不自信，可能在我倒下去的那一刻会在内心开始挣扎，而逃离保护的队伍。那样就会造成很严重的后果，团队里伙伴就会开始互相不信任，不敢去承担自己该去承担的责任。所以只有当团队中都是建立在信任、自信的基础上，我们才能更好的互相的配合，互相的支持，更好的紧密的合作起来，这样才是真正的一个团队。

班级：拓展训练4班 姓名：袁晓曦

学号：xxxxxxxxxxxxx

教学五环节心得体会

汤凤。

课堂教学是学校实施教育的主要方式，所以按照要求实施课堂教学是每个教师最基本的职责，我们除了要做好：严格执行重庆市课程计划，严格按照课程表上课，按时到达教室这些基本要求外，还应深入研究教材，以教材为基础，夯实双基的同时，注重思想教育，不单教会学生知识更应传授给学生有效的学习方法，既善于利用现代信息技术丰富课堂教学，又要讲究教学艺术灵活处理教学突发事件。教材是教学的好帮手，不仅能帮助教师把握重难点实施教学而且能为学生提供许多学习材料，比如说图片，历史材料，新科技资料等所以只有教师仔细研读教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好课堂教学；基础知识基本技能固然重要，然而德育作为学校教育的重点工作更是不可或缺，教师应该充分运用课堂让学生形成正确的荣辱观，价值观和人生观，同时以身作则，以情动人，规范学生行为，让学生做到知、情、行的统一；学习科学文化知识是学生学校学习的一项作要任务，也是是课堂教学的基本目标，但是学会学习对于学生而言更为重要，所以我们进行课堂教学更应该注重学习方法的传授，教会学生学习，培养学生终生学习的能力与意识；现代信息技术不仅能使课堂教学更加生动形象富有趣味性，更能拓展学生视野，激发学生运用多种方法学习知识的积极性，因此将信息技术引入课堂能更好的践行新课标要求；教学艺术更是保障课堂教学不可或缺的法宝，只有充分运用教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理课堂突发事件的能力方能按时按质完成课堂教学任务。

二、备课要求。

学习的主体是学生，是否达到预定的教学目标，选用的教学方法是否有效这一切的检验标准都要以学生的反馈情况为准，而作业是一种最常见的反馈方式，因此作业的布置与批改尤为重要，首先，作业内容必须经过仔细挑选，既要有助于巩固学习知识又要能激发学生学习兴趣，既要保证教学质量又要考虑学生精力。其次，作业要求要明确，即要明确作业内容也要强调作业完成时间，既要明确作业效果，也要强调作业完成态度，同时作业形式应该多种多样；最后，批改作业应该积极认真，做到“有发必收”“有收必改”“有改必批”“有批必纠”作业评语要求与鼓励并用，遵循启发鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展；针对学生经常出错的题目建立错题集并督促学生建立针对于自己的错题集。

四、辅导要求。

复习、考试、评价是促进学生学习的有效方式，应该积极参加对复习、命题、考试、阅卷、评价的主题教研研讨活动，重视自身命题评价能力的提高。针对考试的不同性质，以课标为准，课本为据，选择难易恰当的试题，充分应用教育教学规律，和学生认知特点制定详细合理的各阶段复习计划，按照安排好基础复习、强化能力、查漏补缺、综合运用这四个阶段的时间安排实施整个过程。并且复习时应安排好讲练的时间分配。考试中教师应遵守监考规则，严肃考试纪律保证考试成绩真实性，方能达到考试目的，考试结束后教师应做好质量分析，重点关注合格率，分析学困生试卷，找出原因，做好跟踪记录，采取积极对策。

教学五环节，环环相扣，至关重要，只有积极认真，踏实践行教学五环节的要求方能及早达到做一名合格教师的目标。

2012.09.23。

信任力心得体会

在人际交往和社交互动中，信任是一件非常重要的事情。信任是建立关系的基础和核心。在人与人的互动中，如果没有信任，那么就很难建立起真正的友谊和合作。在现代社会中，信任变得更加重要，因为我们面对的竞争和挑战不断增加，我们需要相互信任，协作合作才能够赢得胜利，实现人生的价值。本文谈一谈我认为的信任力心得体会。

第二段：把话讲细致。

在我看来，信任是一种双向的、相互的东西。如果想要收到别人的信任，我们首先需要拥有自己的信任力。信任力在什么地方呢？我认为信任力首先建立在我们的诚信和承诺之上。如果我们不守承诺，经常违背自己的承诺和诺言，那么别人就不会相信我们，从而失去信任。其次，信任力还体现在我们的真诚、透明和坦诚。只有当我们坦率地表达自己的意图和态度，让别人知道我们在想什么，要做什么，别人才会相信我们，认可我们。当然，信任力不止于这些，还包括我们的能力、责任心、担当精神等等。

第三段：实例。

我曾经有一个朋友，他是一名销售人员。他的工作非常认真，总是能够为客户提供最好的服务和方案。因为他的诚信和承诺，很多客户都非常信任他，愿意与他长期合作。有一次，他的客户中有一位非常苛刻，总是要求他在短时间内完成很多工作，给他带来了巨大的压力。这个朋友很清楚，如果他不能按时完成这些工作，他的客户就会失去信任，甚至可能取消合作。但是他没有放弃，他努力完成了任务，最终得到了客户的好评和信任。

第四段：总结。

正如我们从这个例子中看到的那样，信任是一件非常重要的事情。如果我们想要获得别人的信任，我们需要付出更多的努力，建立我们的信任力。只有当我们真正拥有了信任力，才能够赢得别人的信任和支持。在日常生活和工作中，我们需要时刻关注自己的行为和态度，审视自己的信任力，不断加强自己的诚信、真诚和责任。只有这样，我们才能够更好地赢得别人的信任，获得更多的合作和支持。

第五段：规划未来。

未来，我会更加注意自己的行为和态度，锻炼自己的信任力，努力成为一个值得信任的人。在工作中，我会更加认真负责，坚守诺言，尽力为客户提供最好的服务和帮助。在生活中，我会更加诚实坦率，与人交往更加真诚，体现自己的责任和担当精神。我相信，只有这样，我们才能够在未来的人生中获得更多的成功和快乐。

读信任心得体会

第一段：介绍信任的概念和重要性（字数：200）。

信任是人与人之间建立起的一种情感联系，它是人际关系中不可或缺的元素。在现代社会中，信任变得更加重要，因为我们的生活越来越依赖于彼此的合作和协作。然而，在现实生活中，信任经常会受到伤害，从而导致人与人之间的隔阂和冲突。因此，如何读懂信任、建立信任和保持信任成为了一项具有挑战性的任务。

第二段：读懂信任的要素和技巧（字数：250）。

要读懂信任，我们首先需要了解信任的要素。信任的基础是诚实和守信，如果我们不能信守承诺和言出必行，那么信任将无从谈起。其次是共同利益和共同目标，只有当双方拥有相似或一致的利益和目标时，信任才能真正产生。此外，换位思考和尊重他人也是建立信任的关键要素，我们应该设身处地地去理解对方的角度和感受。要建立信任，我们还需要掌握一些技巧。例如，积极倾听对方的意见和想法，并给予肯定；在承诺之前要慎重考虑；保持一致性并遵守自己的承诺；以及妥善处理冲突等。

第三段：建立信任的重要性和方法（字数：250）。

建立信任是人际关系中至关重要的一环。信任能够让人们更好地合作，提高工作效率，并创造更好的结果。但是，建立信任并非易事。首先，我们需要始终保持诚实和透明。只有通过真实和坦诚的沟通，我们才能打开彼此的心扉。其次，我们需要了解对方的需求和期望，并努力满足和超越这些期望。在实现这一点时，我们应该始终保持一致性，并遵守我们的承诺。与此同时，我们还应该争取满足对方的利益，并共同追求共同的目标。最后，我们应该珍惜信任，不断努力去维护和巩固它。一旦信任被打破，恢复它将变得非常困难，所以在建立信任的过程中，我们应该时刻保持警惕。

第四段：保持信任的重要性和方法（字数：250）。

保持信任和建立信任同样重要。信任并不是一天两天可以建立起来的，它需要我们用行动和时间来证明。一旦我们建立起信任，我们应该始终保持诚信和守信，继续通过积极行动来巩固信任。我们应该遵守我们的承诺，并及时沟通任何可能影响信任的问题。同时，我们也需要关注他人的需求和感受，争取实现共赢的局面。此外，我们还需要学会宽容和原谅，因为每个人都会犯错。在信任关系中，我们应该给予他人第二次机会，并相信他们会从错误中吸取教训，成长和改进。保持信任需要双方的共同付出和努力，但只有这样，我们才能建立起持久和稳固的信任。

第五段：总结信任的重要性和对个人生活的意义（字数：250）。

信任是人际关系中不可或缺的元素，它能够帮助我们建立良好的人际关系，促进合作和协作，并赋予生活更多的意义和价值。要建立信任，我们需要理解信任的要素和技巧，并不断努力去实践和改善。同时，我们也应该珍惜信任，保持诚信和守信，并通过积极行动来巩固信任。信任是一种宝贵的财富，它能够让我们的生活更加美好，所以无论在哪个领域，我们都应该时刻珍惜和维护信任，与他人建立良好的信任关系。

信任圈心得体会

信任圈是建立在社交网络中的一个概念，它表示一个人所信任的人群。信任圈的大小与深度不尽相同，它与我们的性格、生活经历、行为习惯等相关。信任圈的成员可以是亲人、朋友、同事、甚至是陌生人。在信任圈中，我们可以安心地分享自己的感受、想法、经验，也可以获得他人的支持和帮助。而当我们的信任被背叛，信任圈也会缩小或消失。

第二段：信任圈的重要性。

信任圈对我们的生活起到了非常重要的作用。首先，信任是人际交往的基础，没有信任就没有互相接近和深入交流的可能。其次，信任圈中的人群可以为我们提供各种帮助和支持，包括物质和精神等方面。此外，信任圈的成员还可以为我们提供新的信息和见解，拓宽我们的视野，提高自己的认知水平。而对于职场人士来说，更加重要的是，信任圈的大小和深度可以决定我们的职场发展和人际关系。

第三段：构建信任圈的方法。

构建信任圈需要我们付出一定的努力。首先，我们需要主动与他人建立联系，通过互相聊天、沟通，逐渐了解彼此，增进彼此间的信任。其次，我们需要保持真诚和守信，不断证明我们是值得信任的人，这样才能吸引更多的人加入我们的信任圈。同时，我们需要注意交流技巧，学会倾听、理解和尊重对方的看法和意见，这样才能获得更多的支持和认可。

第四段：维护信任圈的重要性。

维护信任圈同样需要我们付出很多的努力。首先，我们需要时刻保持联系，关注他人的动态和需要，主动在关键时刻给予支持和帮助。其次，我们需要尊重和保护他人的隐私，并保证我们所说的话和做的事都是真实可信的。同时，我们也需要主动分享自己的经验和成果，不断积累自己在信任圈中的能量。只有这样，我们才能够让自己在信任圈中发挥更大的作用。

第五段：结论。

信任圈是一个相互依存、相互支持的群体，对于每一个人来说，都非常重要。在构建和维护自己的信任圈过程中，我们需要注意倾听他人、保持真诚、守信用、尊重他人隐私等方面。只有这样，我们才能够在信任圈中获得更多的支持和认可，为自己的生活、工作、事业等方面带来更多的好处。